2013年高考山東卷語(yǔ)文科目的試題依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，充分體現(xiàn)科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范的原則，在考查考生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，注重對(duì)審美、探究能力的考查。試卷在內(nèi)容、設(shè)題等方面以穩(wěn)、以延續(xù)性為主，又不乏出新之處。
一、守正出新。
今年的試題與往年試題保持內(nèi)容、形式、難度、區(qū)分度的連續(xù)性與穩(wěn)定性�？荚噧�(nèi)容，符合《考試說明》的要求，注重考查考生的語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，并注重對(duì)考生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查。”試題不超綱，難易適中。在語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力方面，第一題考查常用字的讀音、常用字字形、常用詞(包括成語(yǔ))、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用和辨析病句。本題內(nèi)容與往年基本一致，但是今年這一題選材語(yǔ)文特征典型，相關(guān)句子內(nèi)容活潑健康，趣味橫生，除了考試功能外，有很好的可讀性。一般論述類、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本三篇現(xiàn)代文閱讀材料，從選材內(nèi)容、文體基本保持往年的思路。古文、古代詩(shī)歌也是如此。
同時(shí)試卷中也有出新之處，主要表現(xiàn)為三方面：
其一是考查方式。例如第2題考查常用字的使用，出新之處是將錯(cuò)字放在句子中，一方面符合錯(cuò)字使用的常見情形，一方面對(duì)考生形成了一定的迷惑。如“五臺(tái)山位于山西東北部，是我國(guó)著名的佛教勝地，山上有許多寺院，善男信女絡(luò)繹不絕。” “勝地”對(duì)同音詞“圣地”的誤用，必須依賴具體語(yǔ)言環(huán)境才能鑒別，可以更好地考查考生的語(yǔ)言功底和分析問題的能力。第16題填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這是比較新的考法，用以檢測(cè)考生的邏輯能力;第18題給“創(chuàng)造”下定義，這也是一種新考法，它介于歸納概括信息與表達(dá)之間，可以考查考生閱讀、提煉、概括、表達(dá)等綜合能力。
其二是選材。整個(gè)試卷中現(xiàn)代文的論述類、文學(xué)類、實(shí)用類與古文、古詩(shī)的選材對(duì)試卷風(fēng)格影響很大。論述類選擇的是關(guān)于中國(guó)藝術(shù)境界的論述，全文以中國(guó)畫為據(jù)，文字秀美，論證過程清晰。文學(xué)類選取的是余華的《活著》，生活氣息濃郁，人物性格鮮明。實(shí)用類選取的是沈從文的《定和是個(gè)音樂迷》，包含著民國(guó)作家的深邃、含蓄和恣縱。古文另辟蹊徑，選擇明代最優(yōu)秀的散文家宋濂的《看松庵記》，第一次把古代“記”體引入高考試卷中，可以拓展學(xué)生關(guān)于古文文體的認(rèn)知。古詩(shī)選擇晚清江湜的寫景抒情詩(shī)，其意境之優(yōu)美，一點(diǎn)也不亞于唐宋詩(shī)詞。這些選材都表現(xiàn)了嘗試與出新，給人耳目一新的感覺。
其三是設(shè)題。在設(shè)題方面出現(xiàn)了新的亮點(diǎn)。往年的試題較多在語(yǔ)句、文字上做無謂的纏繞。今年試題關(guān)注了論述文閱讀規(guī)律，從文體方面加進(jìn)了設(shè)問，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等，增加了試題的科學(xué)性。
二、突出語(yǔ)文本體。
試題從選材到設(shè)題都凸顯了語(yǔ)文的本體特征。語(yǔ)言類主要考查了考生的語(yǔ)言識(shí)記能力，又在選材中關(guān)注了材料的典型性與人文色彩。例如第2題考查正確使用字詞，其中的D項(xiàng)材料為：“對(duì)峙的雙方情緒激動(dòng)，箭拔弩張，幸虧民警及時(shí)趕到，才避免了一起暴力事件的發(fā)生。”這是個(gè)錯(cuò)項(xiàng)，“箭拔弩張”中的“箭”應(yīng)為“劍”。這個(gè)詞的誤用較為常見，但錯(cuò)誤也是明顯的。如果對(duì)中國(guó)漢語(yǔ)成語(yǔ)并列結(jié)構(gòu)的構(gòu)成略有了解，與“弩”對(duì)應(yīng)的一定是“劍”而不是“箭”。第3題考查詞語(yǔ)的正確使用，其中D項(xiàng)“此前中國(guó)航空西南分公司一直與四川航空公司鼎足而立，所占市場(chǎng)份額相差無幾。”這個(gè)語(yǔ)料考“鼎足而立”的使用。既然鼎足，一定是指三種事物并列，而語(yǔ)料中指出的只有兩家，用鼎足而立是錯(cuò)誤的。再如第五題中的第18題讓考生從一段話中提取信息，限定字?jǐn)?shù)，完成定義，對(duì)邏輯思維有很好的考查效果。文學(xué)類文本選擇余華的著名作品《活著》。此小說寓意深刻豐富，形象生動(dòng)突出，描寫簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，有很高的文學(xué)審美水平。試題從小說文體出發(fā)，引導(dǎo)考生分析形象，鑒賞關(guān)鍵語(yǔ)句，探究小說寓意的能力，考查了考生的文學(xué)審美能力，突出了文體特征。實(shí)用類文本《定和是個(gè)音樂迷》文體鮮明，傳主張定和是現(xiàn)當(dāng)代著名音樂家，其對(duì)音樂追求的人生歷程對(duì)青年人有很深刻的啟發(fā)教導(dǎo)作用;行文極富沈氏個(gè)性。設(shè)題突出了傳記文體的特征，全面而富有層次。文言文閱讀《看松庵記》內(nèi)容上文化品格很高 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè) |
