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在這種情況下，未來(lái)的學(xué)生將不再有一個(gè)固定的班級(jí)，一群朝夕相處的同學(xué)，也沒(méi)有了那個(gè)歌聲中的“同桌的你”，甚至班主任也消失了。
走班制的利與弊
省內(nèi)一位知名教育專家表示，走班制是未來(lái)教學(xué)的改革方向，這個(gè)教學(xué)模式相比現(xiàn)有模式確實(shí)存在許多優(yōu)點(diǎn)。
比如走班制更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)科目，甚至選擇授課教師，使學(xué)生從目前固定班級(jí)的教學(xué)中的被動(dòng)接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)選擇的角色，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
走班制還能擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍。由于沒(méi)有了固定班級(jí)，學(xué)生在每門科目的學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到不同的同學(xué)，交往范圍可以擴(kuò)大幾倍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。
但是凡事有利就有弊，他認(rèn)為走班制也不例外。比如走班制雖然滿足了學(xué)生的興趣，給了學(xué)生以更自由的空間，但難免就會(huì)疏于對(duì)學(xué)生紀(jì)律上的要求。對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未必是一件好事。
再比如在固定班級(jí)模式下，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念的養(yǎng)成，但實(shí)行走班制后，由于沒(méi)有了固定班級(jí)，學(xué)生對(duì)于集體的認(rèn)識(shí)必然會(huì)大打折扣，不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念的培養(yǎng)。
他表示，走班制作為中國(guó)高中教學(xué)的一種新生事物，既是大勢(shì)所趨，但也應(yīng)該在改革中充分考慮到各種現(xiàn)實(shí)情況，逐漸穩(wěn)步推動(dòng)走班制的落實(shí)。(記者 袁孜學(xué)) 2/2 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 |
