又到了中小學(xué)期末考試的日子。每次期末考試最先考的都是語(yǔ)文。把語(yǔ)文放在第一位一定程度上也反映了這門學(xué)科的重要性。這些年來(lái)，圍繞著中小學(xué)語(yǔ)文教材改革的爭(zhēng)議總是喋喋不休，比如魯迅該去還是該留?古文該增加還是該減少?甚至是金庸的武俠小說(shuō)該不該進(jìn)教材?其實(shí)每一次的論爭(zhēng)都很難達(dá)到一致的結(jié)果，我們也很想知道：到底什么樣的教材才是好教材?
近日，前教育部新聞發(fā)言人、現(xiàn)任語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明在出席某論壇時(shí)，說(shuō)的一番話語(yǔ)驚四座。他說(shuō)，“現(xiàn)在的語(yǔ)文課，至少有一半是不應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容。”
這一半不該學(xué)的內(nèi)容到底是什么?而理想中的語(yǔ)文書(shū)應(yīng)該是什么樣子?昨晚，王旭明接受中央臺(tái)記者專訪，獨(dú)家披露今年語(yǔ)文教材內(nèi)容將會(huì)“大換血”。
語(yǔ)文教材“要腰斬”，做過(guò)新聞發(fā)言人的王旭明，不愧“語(yǔ)不驚人死不休”。昨晚，他對(duì)記者進(jìn)行解釋。
王旭明：我在一次演講中說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教材有一半都是不該學(xué)的東西，這也是一種極而言之的說(shuō)法。但是毫無(wú)疑問(wèn)的是，語(yǔ)文教材確實(shí)存在著這樣或那樣的許多問(wèn)題。
王旭明說(shuō)，新版本的中小學(xué)語(yǔ)文教材正在修訂，很有可能在秋季出現(xiàn)在全國(guó)學(xué)子的課桌上。
王旭明：我可以告訴大家，教育部正在組織不少出版社進(jìn)行新一輪的教材修訂。如果審定通過(guò)了，應(yīng)該在2015年9月1號(hào)，我們?nèi)珖?guó)的中小學(xué)生能夠使用新修訂以后的不同版本的語(yǔ)文教材。在我語(yǔ)文出版社修訂的語(yǔ)文版的教材中，古詩(shī)文的比重大概增加到百分之四十五以上，新修訂的篇目調(diào)整大概有百分之六七十的樣子。
據(jù)了解，目前全國(guó)使用的小學(xué)語(yǔ)文教材共13個(gè)版本。包括使用較廣的蘇教版語(yǔ)文教材和人教版語(yǔ)文教材，多個(gè)教材出版社都表示將增加國(guó)學(xué)經(jīng)典等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
王旭明：我一直秉持一個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，必須走進(jìn)課堂、必須落實(shí)在教材里頭、必須體現(xiàn)在考試中�，F(xiàn)在有一些人在搞所謂課外活動(dòng)，所謂校本教材，來(lái)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，我覺(jué)得那只能作為一個(gè)補(bǔ)充。但不能作為一個(gè)根本的來(lái)提高學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的途徑。
古詩(shī)文的來(lái)來(lái)去去，已然是語(yǔ)文教材每一次變化的重頭戲。去年秋季浙江一所高中的語(yǔ)文書(shū)中選入了八股文，上海教科書(shū)減少了古詩(shī)文分量……每一次增刪，幾乎都引來(lái)了爭(zhēng)議。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大步走進(jìn)課本的同時(shí)，國(guó)學(xué)能否真正融入學(xué)生內(nèi)心，也對(duì)教材與教學(xué)理念是否能雙重進(jìn)步提出了要求。
有著多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師苗瑩說(shuō)，她去多個(gè)地方的中學(xué)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的古文教學(xué)，教師重字詞、重語(yǔ)法的教學(xué)模式依然盛行。她表示，學(xué)生缺少對(duì)古文的整體感知、缺少理解和品析，覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)文就是背誦和記憶知識(shí)點(diǎn)，這就勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，從而造成對(duì)于古文恐懼的心態(tài)。
此外也有老師認(rèn)為，讓國(guó)學(xué)在教材中占的比重大幅提高，也要避免走向另一個(gè)極端。
南京新城小學(xué)特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)：不能偏頗。教材它就是學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)樣板。無(wú)論是古文、現(xiàn)代文還是外國(guó)的文學(xué)等等，進(jìn)入咱的小學(xué)語(yǔ)文教材里邊，就應(yīng)該是多元化的。就像我們吃東西，他就吃傳統(tǒng)的老油條、稀粥這些東西，其他的牛奶、現(xiàn)在的東西都不吃了嗎?肯定不行。
除了增加國(guó)學(xué)內(nèi)容，避免語(yǔ)文教材“假大空”，提高學(xué)生閱讀的趣味性也是不少學(xué)生和老師的呼聲。
在北京讀初二的中學(xué)生小王：我比較喜歡那些文章貼近事實(shí)，貼近現(xiàn)在的生活，這樣讀起來(lái)更有體會(huì)。
北京某小學(xué)語(yǔ)文教師永旭萍表示，現(xiàn)在語(yǔ)文教材里，一些講述典型英雄人物的故事不妨改到歷史課本中。
永旭萍：有的課文跟孩子的知識(shí)有點(diǎn)脫離，現(xiàn)在的孩子更喜歡讀一些小故事，可以在增加一點(diǎn)趣味性。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們最希望在課文的篇幅上面可以稍微的刪減一下，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于課文的篇幅比較多。
著名學(xué)者錢理群教授曾講到對(duì)語(yǔ)文課本的期望：“直面文本、直面語(yǔ)言、直面人的心靈、直面人的生命。”理想中的語(yǔ)文書(shū)“長(zhǎng)”什么樣子?一千個(gè)人的心里，也許有一千個(gè)漢姆雷特。在湖北上高三的小胡，也許他的觀點(diǎn)代表了大多數(shù)。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè) |
