記者昨天獲悉，教育部近日明確規(guī)定，社會藝術考級、藝術競賽等級名次證書等不能直接作為藝術特長測評的依據(jù)。
教育部近日印發(fā)《中小學生藝術素質(zhì)測評辦法(試行)》等3個文件。其中明確，學生藝術素質(zhì)測評指標體系由基礎指標、學業(yè)指標和發(fā)展指標三部分構(gòu)成�；A指標是中小學生在校內(nèi)應參加的課程學習和課外活動；學業(yè)指標是中小學生通過校內(nèi)學習應具備的基本素質(zhì)和達到的目標；發(fā)展指標旨在引導學生自主學習和個性發(fā)展。學生藝術素質(zhì)測評以分數(shù)呈現(xiàn)，“90分以上為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格”。
教育部體衛(wèi)藝司負責人解釋，評價體系中的“校外學習”，一不包括學生接受的家庭藝術教育，二不包括學生參加的社會藝術培訓機構(gòu)或個體培訓者所組織的藝術培訓，僅指學生“參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術活動，學習優(yōu)秀的民族民間藝術，欣賞高雅的文藝演出和展覽等”實踐性、體驗性學習。
對于“藝術特長”，文件明確限定為“在學校現(xiàn)場測評中”展現(xiàn)出來的藝術特長，社會藝術考級、藝術競賽的等級名次證書不能直接作為藝術特長測評的依據(jù)。
藝術素質(zhì)測評自今年開始試點實施。各省(區(qū)、市)將推薦1-2個地市或2-5個縣市作為實驗區(qū)。
追問1為何不將社會考級、藝術競賽作為直接依據(jù)？
不將藝術教育推向純技能培養(yǎng)
問：為什么不將社會考級、藝術競賽作為藝術特長測評的直接依據(jù)？一些學生參加的社會藝術特長班培訓，算不算“校外學習”？
教育部體衛(wèi)藝司負責人：目前社會上有各種各樣的藝術考級，這讓許多專家學者十分擔憂，一是認為功利化傾向嚴重，以營利為目的；二是認為將藝術教育推向純粹的技能培養(yǎng)，扼殺學生的興趣和潛能。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉：規(guī)定的初衷是想減輕學生負擔，讓學生少參加這些培訓，但效果如何還要看落實后的情況。
追問2學生藝術素質(zhì)測評結(jié)果有何用？
納入初高中綜合素質(zhì)評價
問：學生的藝術素質(zhì)測評結(jié)果將起到什么作用？
教育部體衛(wèi)藝司負責人：學校要如實記錄每名學生的藝術素質(zhì)測評結(jié)果，初中和高中階段的學生測評結(jié)果將作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，而學生綜合素質(zhì)評價正是“小升初”、中考等升學考試的重要參考依據(jù)。
學生藝術素質(zhì)測評的依據(jù)是學生的寫實記錄、成績評定，同時參考教師評語、學生互評、自我評價等。
>>北京現(xiàn)狀
北京特長生考查實行零門檻
目前，很多學生學習藝術特長，主要是希望通過等級證書作為升名校的敲門磚。因此，很多學者認為考級將藝術教育推向了純粹的技能培養(yǎng)。今年為實現(xiàn)特長生報考的“機會均等”，特長生招生降低了門檻，原則上所有學生都可參與報名。市教委要求，各區(qū)縣要制定相關標準，統(tǒng)一組織特長生入學工作，并對錄取的特長生進行審核。“嚴禁在初中入學工作中組織任何形式的文化課考試，嚴禁將各種競賽成績、獎勵證書作為報名及入學的依據(jù)”，要求特長生考查“零門檻”，并向傳統(tǒng)文化傾斜。
在海淀區(qū)的小升初藝術特長生招生中，相比往年增加了戲劇、剪紙、面人、傳統(tǒng)花鳥畫等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目。在海淀區(qū)的特長生報名中，報名需要提供學生個人簡歷、特長生推薦表、特長生登記表、海淀區(qū)小學生素質(zhì)發(fā)展報告書、小學生綜合素質(zhì)評價手冊等內(nèi)容。審核合格后，老師就會發(fā)放考查證。學生可憑考查證到學校參加考試。
學生們反映，自從招生向書法等傳統(tǒng)文化傾斜，一些書法培訓班也出現(xiàn)了一席難求的情況。
市級藝術比賽含金量將更高
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