□ 本報記者 王 原
本 報 通 訊 員 蔣雪艷
“2015年我院和濟南二機床集團聯(lián)合申報教育部國家現(xiàn)代學徒制試點并獲通過,成為全國企業(yè)現(xiàn)代學徒制試點之一,主要是以五年制高職班為人才培養(yǎng)基礎(chǔ),定位為培養(yǎng)高端數(shù)控裝調(diào)技能人才,今年已招生報到61人。”濟南職業(yè)學院招生辦公室主任白玉江告訴記者。
而對于現(xiàn)代學徒制,近年我省作出“三雙并舉、兩招一體、一線貫通”具有山東特色的有益探索。今年8月,省教育廳、財政廳、省經(jīng)信委研究確定了濟南職業(yè)學院中德技術(shù)培訓中心機電一體化技術(shù)技能人才現(xiàn)代學徒制、濱州職業(yè)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點等20個項目為2015年山東省職業(yè)院校現(xiàn)代學徒制試點項目。
破解人才培養(yǎng)難題
濟南職業(yè)學院黨委書記王小平介紹,從2011年起,濟南職業(yè)學院與濟南二機床集團有限公司共同成立了校企合作理事會；設(shè)立了兩屆校企深度合作訂單班；實施了“廠中校”和“校中廠”的實驗實訓條件建設(shè)；互派技術(shù)能手、實踐專家和學院專家參與教學工作、企業(yè)的科研和技術(shù)攻關(guān)項目,互設(shè)JIER工程師工作室和JNVC教授工作室；校企雙方共同參與國家教學資源庫建設(shè)項目——數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)教學資源庫,共同申報了國家級、省級師資培訓基地。
濟南職業(yè)學院與濟南二機床集團合作的兩個訂單培養(yǎng)班是現(xiàn)代學徒制的典型案例。記者了解到,山東省在探索“現(xiàn)代學徒制”試點工作中,嘗試“三雙并舉”,有效破解了技術(shù)技能人才培養(yǎng)“唱獨角戲”問題。
山東省教育廳巡視員徐曙光介紹,在試點工作中,為實現(xiàn)校企雙主體辦學,全省進一步落實支持校企合作的9項稅收優(yōu)惠政策,著力解決學徒制“一頭熱、一頭冷”問題,推進建立現(xiàn)代學徒制動力機制。建立了“山東省校企合作公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺”,形成現(xiàn)代學徒制協(xié)調(diào)推進機制。試點院校全部成立了校企合作理事會或董事會,完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。
實施“雙導師”團隊育人。重點支持試點學校,實施“能工巧匠進職校”計劃,安排專項資金900萬元設(shè)立了180個特聘技能教師崗位。啟動技能名師建設(shè)計劃、青年教師素質(zhì)提升計劃和“墨子杯”職教名家建設(shè)計劃。落實20%的編制聘用企業(yè)能工巧匠作為專業(yè)兼職教師,財政參照“副教授”平均薪酬水平確定經(jīng)費撥付標準。
建立校企雙向培養(yǎng)培訓制度,實施在校學生與企業(yè)雙向選擇機制和在職員工定向培訓機制,在校學生和在職員工實現(xiàn)“身份雙重化”。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與銀座佳驛股份有限公司合作建立“商職學院—佳驛酒店財務(wù)共享中心”,學生以輪崗制承擔酒店從填制憑證到到稅費申報上繳的整個會計核算工作。王小平介紹,濟南職業(yè)學院與德國工商大會合作成立“雙元制”中德技術(shù)培訓中心,7家德資企業(yè)入校與學生雙向選擇、雙向簽約,學生成為德資企業(yè)“準員工”；同時委托培養(yǎng)德企在職員工。
“以建立現(xiàn)代學徒制為紐帶,通過推進‘三雙并舉’‘多家唱戲’,真正推動了校企合作產(chǎn)教融合,提高了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。”王小平表示。
注重“德技雙馨”
在試點工作中,我省不斷完善職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度,推進校企共同研制、實施招生招工方案,組建現(xiàn)代學徒制試點班級。
白玉江介紹,“濟南職業(yè)學院單獨在教育廳設(shè)立訂單班招生代碼,已經(jīng)在2012和2013年成功進行了2次,企業(yè)參與面試,合格簽三方協(xié)議按照訂單培養(yǎng),招生即招工、入學即入廠、學生員工雙重身份。”在威海職業(yè)學院、淄博職業(yè)學院,則選擇市場需求大的專業(yè)開展“零學費”校企聯(lián)合培養(yǎng)工程試點,由企業(yè)委托高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才,學生畢業(yè)后全部進入委托培養(yǎng)單位工作。
而開展現(xiàn)代學徒制試點的高職院校還可以實行單獨招生,與合作企業(yè)一同組織招生考試,針對應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生和同等學力企業(yè)職工等不同生源特點,分類開展高職層次的現(xiàn)代學徒制試點。各市將試點中職院校招生規(guī)模納入當?shù)刂新氄猩媱潯Ｍㄟ^雙招同步、先招生后招工、先招工后招生等方式,校企聯(lián)合推進“雙招一體”制度。
“實踐現(xiàn)代學徒制的目標,是培養(yǎng)德技雙馨的技術(shù)技能人才,基本方式是產(chǎn)教融合、文化共建。”徐曙光認為。全省在試點工作中,要求職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)同時處在人才培養(yǎng)的主線上,同時為人才成長發(fā)力,校企一體貫通育人,實現(xiàn)“一線貫通”。
我省積極支持行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校通過組建職教集團等形式,統(tǒng)籌利用校內(nèi)實訓資源,為現(xiàn)代學徒制試點搭建平臺,推進產(chǎn)教深度融合。王小平介紹,在教學過程安排上,按照用“1.5+1.5”的人才培養(yǎng)模式進行,在企業(yè)的1.5年注重學徒練崗(一師二徒)、頂崗實訓(一師一徒)、分公司考核定崗,校企雙方負責整個教學過程的實施與考核。山東省以試點學校和企業(yè)為主力,進一步聯(lián)合開發(fā)完善56個專業(yè)教學指導方案,利用財政�？�900萬元,啟動了30門公共基礎(chǔ)課程教學標準研制工作。
推進企業(yè)文化進校園,促進育人文化融合。黃島區(qū)高職校與海爾集團等企業(yè)聯(lián)合舉辦企業(yè)文化大講堂,引進“6S”企業(yè)管理模式,編制“6S”校本教材,將“6S”管理理念與方法全面推行到實驗實訓管理、常規(guī)教學管理和學生管理中。山東理工職業(yè)學院則把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入省級特色名校工程建設(shè)項目,在學院設(shè)立“尼山儒學書院”,定期開辦國學講堂,展示傳授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工技藝,教育輔導傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作,開設(shè)儒學選修課程,全面提升學生的綜合素質(zhì)。
保障企業(yè)育人主體地位
“現(xiàn)代學徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式,是傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代學校教育相結(jié)合、企業(yè)與學校合作實施的職業(yè)教育制度。”徐曙光說。省政府對此項工作高度重視,對職業(yè)教育實施立項督察制度,每月一調(diào)度、每季度一督查,特別把現(xiàn)代學徒制試點工作作為重要督察內(nèi)容。在政府強力統(tǒng)籌下,認定1189家省級企業(yè)實訓基地,成立130個職教集團,分專業(yè)集群成立15個省級職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)指導委員會,將學生實習實訓補貼和實習責任保險經(jīng)費統(tǒng)一納入公用經(jīng)費補助范圍,為保障行業(yè)企業(yè)的育人主體地位,順利實施現(xiàn)代學徒制提供了有力支撐。 1/2 1 2 下一頁 尾頁 |
