2017年,山東省教育廳聯(lián)合北京師范大學中國基礎教育質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心,開展了山東省普通高中教育質量綜合評價項目,主要測量了學生在品德行為、學業(yè)發(fā)展、藝術素養(yǎng)、學業(yè)負擔、師生關系、班額標準化和家庭教育等十個方面的內容。參測范圍涉及17市137個縣區(qū)140所高中的14652名高中二年級學生,及相關教師、校長、家長。

　　增加作業(yè)不一定能提高成績

　　山東省高中二年級學生每天睡眠時間在8小時以上的比例為11.3%；每天完成校內老師布置作業(yè)的時間,在3小時以下的比例為62.6%；沒有參加過學校統(tǒng)一組織補習的比例有84.3%。這組數(shù)據(jù)與國家相關政策相比仍有距離,但與國內其他地區(qū)比,睡眠時間、作業(yè)時間、補課時間都處于較好水平。

　　數(shù)據(jù)顯示,每天睡眠時間在8-9個小時區(qū)間的學生學業(yè)成績最好,在控制了學業(yè)成績變量的情況下,多1小時睡眠、少1小時作業(yè)的學生群體,他們的學校滿意度更高、師生關系更好、高層次能力更強、學習興趣更濃。數(shù)據(jù)證明,減少睡眠時間、增加學生作業(yè)等并不能自然地帶來學生成績的提高,反而會影響學生的健康發(fā)展。

　　研究性學習獲實質性進展

　　開展研究性學習是我國新世紀課程改革的重要組成部分。山東省高中學生開展研究性學習取得實質性進展,高中入學以來,超過六成的學生至少參加過1次研究性學習活動,有19%的學生參加過4次及以上的研究性學習活動,28%的學生參加過3次及以上的研究性學習活動,43%的學生參加過2次及以上的研究性學習活動。

　　難能可貴的是,能夠積極主動地提出研究問題,并能比較科學地嘗試自主解決問題的學生比例達到29.3%。這與長期以來基礎教育通常強調以獲取書本知識為主的學習,形成了鮮明對照。數(shù)據(jù)顯示,積極參與研究性學習活動有利于提高學生的創(chuàng)新意識和高層次認知能力,有助于提高學生的學習興趣、內部動機以及學生的學業(yè)表現(xiàn),同時能夠降低學業(yè)壓力。

　　學生藝術體育興趣

　　發(fā)展相對較好

　　山東省高中二年級學生的藝術、體育興趣發(fā)展相對較好,約61%的學生藝術興趣較高,有64%的學生體育興趣指數(shù)較高,而課業(yè)學習興趣較高的學生比例為44%,與藝術興趣、體育興趣的發(fā)展存在一定差異。

　　另一方面,培養(yǎng)學生的藝術體育興趣,適當參加藝術和體育活動不但不影響高中生學習,反而能促進高中生的學業(yè)發(fā)展。數(shù)據(jù)表明,選擇“非常喜歡”和選擇“非常不喜歡”音樂或美術的學生,他們之間的學業(yè)成績總分高出山東省平均值近40分。

　　進一步數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),學生在藝術方面投入的時間不同,學生的學業(yè)成績總分有明顯差異,學生在藝術活動上的投入時間與學生學業(yè)成績呈倒U形的關系。高二學生每周投入約30分鐘時間參加藝術活動時,他們的學業(yè)成績總分最高,比完全不參加藝術活動的學生高出近10分；但是每周參加藝術活動超過三個小時的學生,學業(yè)成績總分最低。

　　吃不吃早餐事關學習成績

　　數(shù)據(jù)顯示,堅持每天吃早餐、堅持吃有營養(yǎng)的早餐,學生的學業(yè)成績更好。學生能否堅持吃早餐可以解釋學習成績差異的16.4%。

　　山東省高中二年級有75%的學生能夠堅持每天吃早餐,高于中國青少年研究中心2016年對我國六個省市調查所得的62.4%。不同學校的學生進食早餐的習慣差異較大,各參測學校中,每天吃早餐的學生比例最高可達98.7%,而最低的不足50%(44.2%)。

　　營養(yǎng)均衡的早餐應包含肉蛋類/豆制品、乳及乳制品、蔬菜水果及谷類等食物。山東省高中二年級學生每周吃“牛奶、豆?jié){、酸奶、雞蛋等蛋白質食品”三次以上的學生占總體的44.4%,但每周吃果蔬類食物三次以上的學生比例為31%,而吃谷類食物三次以上的學生比例僅為28%,營養(yǎng)搭配意識仍需提高。山東省西部地區(qū)學生、非市直學校學生早餐營養(yǎng)搭配問題尤其值得關注。

　　班額大小與學習興趣負相關

　　全省數(shù)據(jù)顯示,高中的平均班額為53.4人,與山東省教育廳于2017年6月發(fā)布的《關于建立普通中小學大班額問題長效防控及監(jiān)測機制的通知》中提出的絕對標準(不超過50人)相比,僅高出3.4人。參測的140所高中里,只有1.4%的班級為超大班額。

　　雖然一些具有資源優(yōu)勢的學校班額較大,學生成績也很好,但從山東省整體數(shù)據(jù)體現(xiàn)出的趨勢來看,班額與學習興趣的相關系數(shù)為-0.225(p

　　數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),同伴關系、師生關系、親子關系等在不同程度上影響著學生品德行為發(fā)展,其中同伴關系對高中生品德行為的影響最大,學生的同伴關系每提升一個水平,學校中學生品德行為指數(shù)相應提高17.7。