□　本報(bào)通訊員　馬志敏

　　一邊是思政課老師滔滔不絕地講授,一邊是學(xué)生低頭玩手機(jī)；一邊是思想陣地要占領(lǐng),一邊是授課內(nèi)容、方法需創(chuàng)新；一邊是感慨信仰的缺失,一邊是對(duì)思政課的集體漠視……這樣的現(xiàn)實(shí)困擾著山東財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。
　　如何保證思政的到課率、及格率?如何培養(yǎng)有理性信念的當(dāng)代大學(xué)生?今年開始,山財(cái)大馬克思主義學(xué)院推出了“整體性教學(xué)改革方案”,實(shí)施“情感體系實(shí)驗(yàn)課堂”。
學(xué)生秒殺“搶作業(yè)”
　　“今天搶到作業(yè)了嗎?”“搶到了,搶到了。”參與“情感體系實(shí)驗(yàn)課堂”的金融專業(yè)2013級(jí)二班學(xué)生馬曉雨難掩興奮,“張堯智老師在QQ群里發(fā)了明天要講授的內(nèi)容——新民主主義革命,我對(duì)如何推翻三座大山很感興趣,就第一時(shí)間發(fā)短信秒殺,搶到了這個(gè)作業(yè)。我要好好預(yù)習(xí),明天上課好好聽,利用清明節(jié)假期認(rèn)真整理,爭(zhēng)取拿到15分的滿分。”
　　從新學(xué)期開學(xué),“情感體系實(shí)驗(yàn)課堂”一經(jīng)推出,就受到學(xué)生們的追捧。
　　淘寶秒殺搶商品,作業(yè)居然也能“秒搶”。
　　這是學(xué)院實(shí)驗(yàn)課堂的“發(fā)明”——教師主動(dòng)出擊“搶奪”學(xué)生,“搶奪”課堂陣地。具體的操作流程是:老師講課前一天通過QQ群發(fā)布要講授的內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣點(diǎn),從教師發(fā)布內(nèi)容之時(shí)起到講課結(jié)束時(shí),用QQ或短信“搶作業(yè)”,每班每次前5名搶到者有效。
　　學(xué)院10位骨干教師,7個(gè)學(xué)院的550余名學(xué)生率先加入教改實(shí)驗(yàn)中。“過去那種固守刻板課明顯跟不上教改的需求了。馬克思理論課教學(xué)過程中在課本、課堂、課桌三個(gè)方面存在著明顯的‘三個(gè)弱化’問題。”院長沈大光說。
　　沈大光所說的“三個(gè)弱化”,是課本難度性的弱化,課堂生動(dòng)性的弱化和教學(xué)效果性的弱化。由于理論講授時(shí)新鮮誘人的東西少,空洞說教的成分多,導(dǎo)致師生雙方普遍對(duì)這一課程的興趣大減。
　　整體性教學(xué)改革的目的,正是針對(duì)這“三個(gè)弱化”,通過“三個(gè)激活”,即課本的激活、課堂的激活、學(xué)生的激活,逐步構(gòu)建起具有山東財(cái)經(jīng)大學(xué)特色的馬克思主義理論立體課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)理論講授、課內(nèi)實(shí)踐感染；課外國情調(diào)研、理論知識(shí)競(jìng)賽、自主德育平臺(tái)；校級(jí)系統(tǒng)思政育人體系等方面的有機(jī)結(jié)合,最終建立起科學(xué)的馬克思主義理論課測(cè)試模式和評(píng)價(jià)手段,達(dá)到對(duì)大學(xué)生知識(shí)傳授、情感培養(yǎng)、信仰確立“三兼顧”的目的。
考試也可以“任性”
　　學(xué)生之所以對(duì)“搶作業(yè)”如此熱情,一個(gè)原因是老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法得到學(xué)生的認(rèn)可,另一個(gè)更重要的原因是這份搶到的作業(yè)可以替代期末試卷中的論述題。
　　眾所周知,目前階段,考試依舊是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的手段。馬克思主義學(xué)院整體性教學(xué)改革至關(guān)重要的一點(diǎn)就是,把握住“考試”這一指揮棒,將期末考試改革為過程性考試。
　　也就是說,學(xué)生搶到的作業(yè)以做論述題的方式過關(guān),會(huì)得到13到15分不等的分?jǐn)?shù),期末筆試時(shí),試卷上的論述題不再答,這個(gè)分?jǐn)?shù)直接代之,學(xué)生只需答單選和多選題即可。
　　一石激起千層浪,這引發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,參與實(shí)驗(yàn)課程的金融專業(yè)2013級(jí)一班王曉寧同學(xué),就搶到了一個(gè)在老師看來都很難達(dá)到滿分的作業(yè)。
　　“要想把這個(gè)作業(yè)做滿分,需要把中國革命史知識(shí)和歐洲近代史知識(shí)融合,難度相當(dāng)大。”張堯智老師說。
　　王曉寧憋足了勁,查閱了大量資料,攻關(guān)克難。做一遍,13分,再學(xué)再改；做兩遍,14分,再學(xué)再改……王曉寧在老師的幫助下,足足將這份作業(yè)改了4遍,終于如愿以償?shù)玫綕M分。
　　院長沈大光是整體性教學(xué)的策劃者和推動(dòng)者,看到全面改革考試模式后產(chǎn)生的效果,打心里高興。
　　如今,這樣“任性”的考試,將學(xué)生對(duì)最后考試的關(guān)注轉(zhuǎn)化為對(duì)日常教學(xué)過程的關(guān)注,像王曉寧這樣反復(fù)修改得高分的情況越來越多,而這樣的“作業(yè)”會(huì)讓他們終生難忘。
構(gòu)建“精彩課堂”
　　學(xué)院集眾教師的智慧,從整合到縱深,重新征集編寫出高水平的41個(gè)教案,涉及4門主干課。這些教案激活了課本,推動(dòng)了教師對(duì)馬列原著和學(xué)科前沿知識(shí)的理論研究,促進(jìn)了碩士點(diǎn)的深度建設(shè)。
　　深度教案也為“精彩課堂”的實(shí)施提供了基礎(chǔ)保障。
　　學(xué)院重新設(shè)計(jì)300種授課方案,豐富授課方法。通過精心挑選和研究,征集400個(gè)以上的教學(xué)案例,建立案例庫,豐富教學(xué)資源,并利用學(xué)院網(wǎng)頁平臺(tái)探討和征集500種教學(xué)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。學(xué)院黨委書記郄悍烈親任監(jiān)督組組長,下課堂隨機(jī)檢查師生互認(rèn)互動(dòng)情況。
　　深度教案、精彩課堂和全新的考試模式,扭轉(zhuǎn)了思政課單純滿足于知識(shí)講解的弊端,隨著教改的鋪開和深入,老師和學(xué)生的精氣神被激活。教師的授課技巧明顯提高,生動(dòng)藝術(shù)的講授保證了課堂氣氛的活躍,師生的互動(dòng)越來越多,關(guān)系越來越親密。
　　山財(cái)大馬克思主義學(xué)院的整體性教學(xué)改革,讓學(xué)生課前有一種期待,課中有一種滿足,課后有一種留戀。