本網(wǎng)訊 近年來，龍桑小學(xué)立足于“密切家校聯(lián)系，攜手全員德育”教育模式實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)校優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校的引領(lǐng)作用，積極探索，大膽創(chuàng)新，開展了“小手拉大手”系列主題教育活動，把德育活動延伸到了家庭和社區(qū)，實(shí)現(xiàn)了“教育一個(gè)學(xué)生，帶動一個(gè)家庭，文明整個(gè)社會”的目的，走出了一條學(xué)校德育工作的新路子。

　　一是立足校本創(chuàng)新拉。學(xué)校充分挖掘故鄉(xiāng)得天獨(dú)厚的德育資源，并編制了《學(xué)會做人》的校本課程，把孝道文化、地方文化、感恩教育等作為校本課程的主要內(nèi)容，并以“小手拉大手”活動為載體，把德育教育延伸至家庭、社區(qū)和社會。

　　二是特殊家庭特殊拉。首先是平安電話“手拉手”。主要針對外出未歸的家長，家長迷上賭博、上網(wǎng)、深夜娛樂性活動，到半夜或整夜不歸，學(xué)生在睡覺前向爸媽打一個(gè)平安電話：“爸爸(媽媽)，我睡覺了，請您早點(diǎn)回家，注意自己的身體。”拳拳孩子心，打動了家長的心，許多家長接到電話，內(nèi)心為之感動，親子真情，讓許多家長走上正道。其次是學(xué)習(xí)報(bào)表“手拉手”。主要針對放任不管的家長，家長不管，孩子主動尋找?guī)椭�，設(shè)計(jì)月報(bào)表，每月一次，向家長匯報(bào)并要家長簽名。再其次是親子信箱“手拉手”。通過孩子的書信，向家長表達(dá)孩子的要求，通過心靈的交往，親子互動，實(shí)現(xiàn)了家庭的和諧發(fā)展。最后是特色家庭“手拉手”。學(xué)校開展了“小手拉大手”特色化家庭創(chuàng)建活動，要求孩子與家長商議，申報(bào)特色家庭，通過評選，涌現(xiàn)出了一批“書法”家庭、“繪畫”家庭、“書香”家庭、“致富”家庭等。

　　三是社區(qū)活動配合拉。配合社區(qū)開展“小手拉大手”活動，把學(xué)校德育延伸到社區(qū)，讓孩子在社區(qū)內(nèi)體驗(yàn)，在實(shí)踐中成長。學(xué)校配合社區(qū)，在安全綜治、法律宣傳、社區(qū)環(huán)境整治等方面開展了“小手拉大手”活動，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社區(qū)兩方面的良性互動，得到了共同發(fā)展。(田家禮)