山東有各類學校3.77萬所，各類在校生1989萬人，教職工150萬人，其中不乏有許多優(yōu)秀的教師、校長，還有培養(yǎng)出許多國之棟梁的名校，為了宣傳典型、表彰先進，山東省教育廳聯(lián)合鳳凰網(wǎng)共同發(fā)起“齊魯名師·名校·名校長高端訪談”系列活動。通過名校巡禮、名師訪談、對話名校長系列主題活動，從濟南啟動，16個地市巡禮，充分展現(xiàn)各地市各高校的發(fā)展歷程，分享教書育人的經(jīng)驗成果，發(fā)掘辦學治校的先進理念，積極打造齊魯名師、名校、名校長這三名工程、三名品牌、三名亮點。
待16個地市訪談結(jié)束后，將“圍繞總結(jié)示范新成果，服務(wù)山東教育新發(fā)展”，做好活動成果的提煉總結(jié)，好的經(jīng)驗做法在全省進行推廣，把“一枝獨秀”變成“滿園春色”，讓高端訪談活動成為響當當?shù)慕逃麄髌放啤?/p>
當代能做老師的人必定是不平凡的人，因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。這份不平凡在于每一位教育者都是捧著一顆炙熱的初心，熬盡自己最大的價值去開拓孩子們的未來。
很多人在小時候都曾偷偷憧憬過未來成為一位“無所不能”的老師，但當歷盡千帆選擇從一而終的卻只有區(qū)區(qū)之眾。榮成斥山完小有這么一位老師——謝峻嶺她將自己幼兒時的夢想蛻變?yōu)榱爽F(xiàn)實。如今的她作為齊魯名師依舊將教育當做自己一生的愛好。她深刻認同著這樣一句話“把愛好變成自己的事業(yè)，能干到極致，也能成就了自己的幸福。”教師職業(yè)對于謝峻嶺而言是心中的一份追求，也是人生的一份成就。
點燃孩子們求知欲和道德信念火把的第一顆火星，謝峻嶺讓自己去成為了那顆最初的火種，做教育里真正的“實干家”。本期齊魯名師，將帶你走近這位執(zhí)著杏壇、身正為范，用青春奔赴教育的“逐夢人”。
初心猶在，不悔“教師夢”
剛剛畢業(yè)就來到榮成市第二十三中學的謝峻嶺就擔任了初三四個班的物理教學工作。初次登上自己憧憬已久三尺講臺，面對只比自己小五六歲的孩子們，謝峻嶺的第一堂課是在她強裝鎮(zhèn)定下開始的，對于這堂課，謝峻嶺說這是她與孩子們初次的“較量”，在她精心準備的課堂內(nèi)容結(jié)束后，她獲得的是孩子們的認可，這份認可也是對她作為一位老師最有價值的肯定。
“用力做事把事做完，用腦做事把事做成，用心做事把事做好”。無論崗位如何的轉(zhuǎn)變這句話都是謝峻嶺一直謹記的初心，回顧教育生涯23年，擔任班主任14個年頭，擔任中層領(lǐng)導8個年頭。謝峻嶺一直保持著最初精神飽滿的狀態(tài)，積極投身到自己的教育崗位里，時刻踐行著自己的教育情懷。
談到自己的“教師夢”，謝峻嶺滿眼洋溢著幸福的光芒，她說：“現(xiàn)在想來，不后悔，因為現(xiàn)在的我也是一如既往地在這樣做。”從小就勵志做好老師的她，也最終背負夢想成為自己期望的模樣。當她說起自己班級成績一直名列年級前茅，四次代表學校參加榮成市抽測，均獲得全市第一名的好成績時，她言語里透露著對孩子們?nèi)〉脙?yōu)異成績的欣慰與驕傲。
教師和學生是朋友，在經(jīng)驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是最為親密的。作為一位老師，謝峻嶺收獲過分班前夕學生們依依不舍的眼淚，身體不適時得到過學生滿懷關(guān)心的藥水，沒有什么比來自孩子們的愛與關(guān)懷更讓她心生觸動。自此，愛孩子們，為了孩子們，成為謝峻嶺畢生的事業(yè)。
砥礪前行，成就“大我”精神
眾所周知，綜合實踐是十分邊緣化的一門課程，許多老師對這門課程不甚理解，重視程度不夠。謝峻嶺作為一名綜合實踐名師，也經(jīng)歷過一段脫胎換骨的學習時期。
2013年暑假當時正在旅游的謝峻嶺被緊急召回，參加了省培遠程研修課例打磨任務(wù)，之后一個月的時間，她積極參與課程任務(wù)，第一次嘗試撰寫的教學設(shè)計，20稿教案次次被推翻次次要修正，但只有磨礪了才能成長，只有經(jīng)歷了才有收獲。謝峻嶺一直這樣堅持著。
然而夜以繼晝的學習還是讓她的身體超出了負荷，因為體質(zhì)下降得了蕁麻疹的謝峻嶺清楚的明白付出過后必有回響。經(jīng)過這段時間的打磨和學習，她的公開課最終得到專家的認可，真正地走進了綜合實踐這門課程。如果說謝峻嶺在綜合實踐路上有不少的飛躍，那這次的學習對她而言就是第一次強有力的助跑 。
教師職業(yè)總有著不一樣的使命與責任，有追求就要有所犧牲。謝峻嶺講到剛畢業(yè)那會兒，她的夢想是：認真上好每節(jié)課，認真完成學校布置的每一項工作，考試成績要名列年級前茅。要實現(xiàn)這樣的目標，就要付出時間與精力上的努力。多年來，謝峻嶺迎著朝陽上班，披著星夜歸家，每天在校時間長達十多個小時，周末至少工作半天至一天。這種強度大的工作量，讓她忽視了對家人的陪伴，她時常也倍感內(nèi)疚，好在家人的無條件支持與理解，讓謝峻嶺能夠?qū)⒆约阂恍耐度氲焦ぷ�，沒有家庭層面的后顧之憂。
謝峻嶺也常常對身邊的老師說：沒有“大我”精神，是不可能成就一番事業(yè)的。她自己也以身作則，不停地用實際行動帶動著身邊的同事一起做好的教育。
教研合一，做教改的“弄潮兒”
都說身體和心靈總有一個要走在路上，要么讀書，要么旅行。隨著時代的發(fā)展，好的教育也不僅僅只局限在一張分數(shù)高的考卷上，而是不斷的去做培育能力的事，必須要隨時改善學習方法，鍛煉學習能力，提高學習效率，這才是成功的教育。
教師為之教，不在于全盤授予，而在相機誘導。謝峻嶺一直引領(lǐng)榮成斥山完小的綜合實踐課程，也曾多次組織校外研學活動，她堅持以學生為主體，去關(guān)注學生們的問題意識，開展互動式教育，將知識的傳授，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶有機的結(jié)合起來。與孩子們一起走進社區(qū)，體驗最真實的生活，讓學生們主動探究、主動學習，從社會和大自然中汲取發(fā)展自身的力量。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就應該引導每一位教師走到從事科學研究這條幸福之路上來。”在基礎(chǔ)教育改革風起云涌的今天，老師們都要成為改革的弄潮兒，而不是旁觀者。謝峻嶺通過在名校的學習中，體驗到他們的學校特色建設(shè)以及課堂教學較之過去都有了很大變化。他們教師的科研意識更為厚重，老師們愿意在研究中尋求革新，精練方法，進行成果推廣。受益匪淺的謝峻嶺也開始嘗試去做相關(guān)的學習，她由跟著別人做課題逐漸轉(zhuǎn)變成領(lǐng)著別人做課題。
近幾年來，謝峻嶺一直探究課題研究，她先從校級草根小課題慢慢做起，她深知做課題研究不能期望一口吃個胖子，大課題都是基于小課題的研究基礎(chǔ)，慢慢地提煉、規(guī)范、完善后，再去開展申報省市級大課題。
通過組織學習，榮成斥山完小的教資力量也得到了顯著的提高，課題研究助力了老師們有效解決教育教學中的瓶頸問題;也逐漸提升自身科研能力：課程開發(fā)能力、教材編寫能力、課堂駕馭能力、團隊建設(shè)能力等;也打開老師們新的工作思路：去用辯證思維、批判性思維來創(chuàng)新工作。我想，這些教學方式的進步和改變是對謝峻嶺這位引路人最欣慰的獎勵。
無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。半生的時光傾注在孩子們的身上，這座校園是她為之奮斗二十余載的地方，是她用青春、希望、熱忱澆灌的地方，未來的她依舊在這里為將要揚帆起航的孩子們撥開遠方的迷霧，指引他們迎向更加燦爛的未來。 |
