山東省濰坊市寒亭區(qū)高里街道中心學(xué)校充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刎S富的文化資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化滲透到教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)廣大青少年探究鄉(xiāng)土文化，加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷，樹立遠(yuǎn)大理想，收到積極的效果。
“人文勝跡滿載歷史，山水之中皆有故事”。高里街道中心學(xué)校地處山東省濰坊市寒亭區(qū)西部，域內(nèi)不僅有禹王臺、唐槐、一孔橋、禹王濕地等自然、人文勝跡，還有濰縣革命搖籃——牟家院村以及清末狀元曹鴻勛之祖籍，鄉(xiāng)土文化豐厚而有特色。近年來，學(xué)校堅持把弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為落實立德樹人的重要抓手，多渠道、全方位實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化與課堂教學(xué)融合發(fā)展，通過學(xué)科滲透、課程引導(dǎo)、陣地熏陶、主題活動等打造“一體化課程”，加強對學(xué)生的思想品德教育，以推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。
就地取材、量體裁衣拓展德育新維度
千年高里，人杰地靈。境內(nèi)的禹王臺已屹立數(shù)千年，相傳為大禹治水的杰作，承載了公而忘私、民族至上、科學(xué)創(chuàng)新等精神和文化內(nèi)涵;始建于金明昌三年(1192年)的一孔橋，至今依然雄偉、堅固、美觀，充滿著藝術(shù)特色和魅力;如詩如畫的國家級別禹王濕地公園更是渾然天成，讓人陶醉和流連……面對如此豐富的鄉(xiāng)土文化資源，學(xué)�；诘掠ぷ鞯臅r代要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依托教育教學(xué)，及時組織、協(xié)調(diào)各方力量，對這些景觀所承載的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘、整理和總結(jié)。學(xué)校分項目、分專題并結(jié)合時代要求進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的研究和開發(fā)，逐步形成完善、科學(xué)的圖文材料，為一體化課程的實施提供素材基礎(chǔ)。如，橋西小學(xué)依托“鴻勛故里”資源優(yōu)勢，通過開發(fā)研究，形成了獨具特色的“賢”文化并申報有關(guān)課題，進(jìn)行高質(zhì)量的實施，成為學(xué)校德育的亮點工程。
在鄉(xiāng)土文化的研究開發(fā)中，學(xué)校以新時代學(xué)生德育為指引，充分滲透青少年思想品德內(nèi)容，強化愛鄉(xiāng)愛國、開拓創(chuàng)新、誠實守信、敬業(yè)愛崗等信念教育，激發(fā)中小學(xué)生努力成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，形成在未來征程中刻苦學(xué)習(xí)、奮勇拼搏的強大動力。
融合滲透、開拓創(chuàng)新，夯實德育教育新陣地
鄉(xiāng)土資源包括了師生熟悉的生活場景以及人和事，能很容易地被認(rèn)可、接受。高里街道中心學(xué)校注重對鄉(xiāng)土文化的開發(fā)，并使之與教育教學(xué)、現(xiàn)代德育相融入、相契合。在具體實踐中，他們以“基于立德樹人的鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用研究”科研課題為依托，開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源，適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)生德育的需要，編制出一系列特色鮮明、內(nèi)容翔實的鄉(xiāng)土教材和校本課程，如“濕地文化”“曹鴻勛書畫藝術(shù)”“南孫柳編”等，及時應(yīng)用于教學(xué)實踐，取得了良好的育人效果。
積極推進(jìn)鄉(xiāng)土文化與學(xué)科教學(xué)的滲透，將新時代德育思想貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程，全方位推動立德樹人根本任務(wù)的落實。如初中歷史課程通過深挖資源，創(chuàng)新整合，設(shè)計出適合學(xué)生成長發(fā)展的“紅色文化”課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)牟家院村進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并將“堅貞不屈—以德服人—團(tuán)結(jié)拼搏”等學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，強化沉浸式實踐體驗，突出家國意識、文化自信、人格塑造和品德養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了“見人、見事、見物、見思想”的一體化學(xué)習(xí)效果。
觀察體驗、動手實驗，探索德育新模式
聽到的容易忘記，看到的印象不深，只有體驗過才刻骨銘心。教師在課堂教學(xué)中注重滲透體驗與感悟的理念，倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡、生理、心理特點的學(xué)習(xí)情境和條件，在實施路徑上努力滲透立德樹人的核心價值。如在“學(xué)習(xí)的建議”中，要求學(xué)生就所學(xué)鄉(xiāng)土知識進(jìn)行體驗，通過“查一查”“議一議”“走一走”“畫一畫”等，設(shè)計形式多樣的一體化學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手和團(tuán)結(jié)合作等品質(zhì)。
不僅如此，學(xué)校在課堂之余還定期組織學(xué)生走進(jìn)濕地、走進(jìn)禹王臺、走進(jìn)牟家院、走進(jìn)鴻勛故里，親身感受鄉(xiāng)土文化的氣息，在與古人的對話中培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)行信心和理念教育。比如，每月都會組織學(xué)生來到禹王濕地，舉辦“我是小導(dǎo)游”、現(xiàn)場調(diào)查、動植物觀察等活動，充分感受“地球之腎”對藍(lán)色星球的呵護(hù)，同時強化環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
總之，現(xiàn)代德育需要創(chuàng)新。提高學(xué)生的道德水平和修養(yǎng)，讓學(xué)生的德育發(fā)展與社會發(fā)展同步，對其未來發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。作為教育工作者、作為學(xué)校，必須敢于創(chuàng)新，深入實際，大膽探索，科學(xué)舉措，努力實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)�、適合國家和社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。(來源：《中國教育報》) |
