不久前，青島市教育局、平度市教育和體育局接連收到三封給山東師范大學(xué)平度實驗高級中學(xué)(青島平度華陽中學(xué))語文教師宗凱麗的感謝信，信中真情流露、句句肺腑。三封感謝信都來自宗凱麗任教的2020級5班學(xué)生家長，從宗凱麗接手這個班級到現(xiàn)在，也才三個月左右。

　　鑒于華陽中學(xué)公民合辦的屬性，這里的學(xué)生來自青島、濰坊等不同地區(qū)，青春期情緒波動、離家住校不適應(yīng)、互相之間不熟悉等情況，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。由于許多家長無暇分身照顧，孩子們情感上得不到充分滿足，學(xué)校和老師成了他們的重要依靠。在人生最關(guān)鍵的拔節(jié)生長期，宗凱麗能做的，除了陪伴，還是陪伴。

　　永不放棄 陪他們走過每個清晨和黃昏

　　去年7月份，宗凱麗迎來了自己任教以來的第二批學(xué)生——2020級航空班5班，并擔(dān)任語文課、語文課備課組長和教研組長。作為一個新組建的大家庭，班級由最初的20多人逐漸增加到50多人，學(xué)生之間彼此陌生，班集體亟待融合。十幾歲的孩子缺乏自制力，班級管理難度較大，但不管多難，宗凱麗始終陪在他們身邊，用耐心和愛詮釋“最長情的告白”。

　　青春期的孩子逆反叛逆，情緒波動較大，時常會有突發(fā)狀況。班里有一名宗凱麗很信任的學(xué)生，平日陽光積極，每天會主動堅持留下自學(xué)半個到一個小時，成績在班里排名第二。突然有一天，學(xué)生找到她，表示想退學(xué)，這讓宗凱麗一時慌了手腳。

　　“沒有什么具體原因，只是覺得自己心理出了問題，完全跟變了一個人一樣。”溝通中，宗凱麗了解到，由于學(xué)生感覺跟第一名之間差距比較大，很難有再進(jìn)步的空間。加上離家住校，一個月才能跟父母見一面，媽媽還有小孩子需要照顧，騰不出多余時間看他。學(xué)生經(jīng)常會因為想家打電話，“媽，你過來看我一眼。”

　　“學(xué)校2-3周會大休，孩子擔(dān)心第二名可能會有退步，因為太想給家里爭口氣，又特別困難，造成了心理上的壓力。”宗凱麗回憶道，“那天他媽媽也來了，我們?nèi)齻�在一塊呆了一晚上，從下午5點一直呆到晚上9點，一塊溝通談心，試著引導(dǎo)他，最后三個人一塊抱頭痛哭。”經(jīng)過耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，孩子的情緒慢慢平復(fù)下來，第二天又正常回到學(xué)校上課。

　　“后來，他每次回家都會自己做飯帶給我吃，給我做紅燒肉、五花肉，冬至那天，他帶了一大盤親手包的餃子。”宗凱麗說，“以后你到了一個地方，哪怕能跟他們通個電話，都會有一種歸屬感。”

　　孩子們剛步入高中生活，對住校和班級管理難免有不適應(yīng)，宗凱麗會經(jīng)常留意孩子們心情變化和上課表現(xiàn)。一旦學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，她會第一時間找到他們談心，教導(dǎo)他們不管什么時候都不要輕言放棄。知道孩子沒有吃早飯，她就每天去餐廳的時候，默默給他們多帶上幾個雞蛋。

　　“愛是教育的基礎(chǔ)，也是最好的老師，了解是愛的源泉。”從任課教師到代理班主任，再到班主任，宗凱麗一門心思撲在班級和學(xué)生身上，經(jīng)常忙到深夜十二點。她沒有什么宏大的教育愿景，唯一想的就是怎么“把每一個學(xué)生帶好”，靜靜地看他們穿過春夏秋冬，陪他們走過每個清晨和黃昏。

　　嚴(yán)愛守正 帶學(xué)生是一個責(zé)任跟成長的過程

　　盡管帶過一期畢業(yè)班，擔(dān)任班主任工作，對宗凱麗還是第一次。在生活上關(guān)愛學(xué)生的同時，她嚴(yán)中有愛，把“嚴(yán)愛守正”的教風(fēng)融匯于班級管理中。接手班主任工作后，她堅持常駐教室“蹲點”，掌握第一手材料，經(jīng)�；〞r間和學(xué)生談心、和家長溝通，了解學(xué)生思想實際及班級存在的主要問題。

　　步入高中生活一段時間，學(xué)生不像剛開學(xué)的有沖動和干勁，學(xué)習(xí)動力不足。在溝通中宗凱麗發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的未來也沒有基本的規(guī)劃和設(shè)計。“看到孩子前路迷茫的時候，就想給他們一些引導(dǎo)。”宋凱麗說，“感覺教他們的時候，更多不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更多是為了能讓他們找到人生方向。”

　　“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，在摸索中，宗凱麗堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，用班規(guī)約束學(xué)生的言行。班規(guī)試行階段，她允許學(xué)生提出各自的意見建議，修訂后每個人要簽字確認(rèn)、嚴(yán)格遵守，讓學(xué)生逐漸接受管理，教導(dǎo)他們嚴(yán)于律己。

　　平日里，她會跟學(xué)生們分享畢業(yè)班學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)動態(tài)，通過錄制學(xué)長們的祝福短視頻等給孩子們加油鼓勁兒、樹立信心，朝著更優(yōu)秀的方向成長。班主任的工作瑣碎繁雜，剛接手的階段，每天睡5小時對宗凱麗都是一件奢侈的事情。

　　“當(dāng)了班主任之后感覺自己的擔(dān)子更重了，有時候班里學(xué)生有了問題，第一時間會想到是自己的問題，沒有照顧好他們。”宗凱麗坦言，“中間也有過打退堂鼓的想法，但從當(dāng)了老師、做了班主任之后，覺得自己有價值了。每次心情不好或者因為班里的事生氣，孩子們會遞過來一堆糖、奶茶，就感覺之前那些都是值得的。”

　　期間，由于身體和心理上的壓力，宗凱麗的身體出現(xiàn)不適，尾椎上長了一個小瘤子。但因為放不下孩子們，她咬牙堅持了好久才去醫(yī)院做手術(shù)。術(shù)后又第一時間趕回學(xué)校，陪孩子們一塊跑操、查宿舍，這也讓學(xué)生們受到很大觸動。“學(xué)生更多的是看你的行動吧，第一是陪伴孩子，以心才能換心。”宗凱麗說，“心心念念的還是這幫孩子。”

　　在華陽，全校100多名教師中，80、90后大概占了80%，不管學(xué)校、學(xué)生還是老師都處在一個成長的階段，同時也是最好的年華。整體的年輕化讓老師和學(xué)生之間有更多的共同語言，關(guān)系也更加親密，老師們把學(xué)生當(dāng)?shù)艿苊妹靡粯雍亲o，同時也能敏感察覺到學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，及時予以糾正引導(dǎo)。

　　“之前剛接班主任，有時候心里會不平衡，角色一直沒有轉(zhuǎn)變過來，也會有掙扎，有過不想干班主任的念頭。”宗凱麗說，“收到三封感謝信時候，看著他們懂事善良的一面，有一種自己的工作被人認(rèn)可的感覺，再苦再累都值了。”