對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來,那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,注意力也難以集中。在教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)“手舞足蹈”來擺字母。例如,在教“O”這個(gè)單韻母時(shí),我啟發(fā)學(xué)生思考:怎樣用你的肢體動(dòng)作來展示“O”的樣子?于是,一番熱烈的討論之后,有的孩子把嘴巴張開,攏成一個(gè)圓形;有的孩子把食指和大拇指圍成一個(gè)圓形;有的干脆把兩只手臂圈成一個(gè)圓形……各式各樣的“O”展示在眼前。

　　有時(shí),我會(huì)跟學(xué)生玩打“拼音牌”的游戲。這種牌可以四個(gè)人打,也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后,一方先出一張“牌”,口里還要念“我出……(如我出‘b’)”,然后該對(duì)方出牌,所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼,(如出“a”,出牌者還要念“我出a,b—a——ba,尾巴的巴”),拼對(duì)了,對(duì)方的牌就被你贏過來了,最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中,不知不覺地復(fù)習(xí)了字母,訓(xùn)練了拼讀,學(xué)生們玩得可開心了!

　　“善教者,師逸而功倍,不善教者,師勤而功半。”只有優(yōu)化拼音教學(xué),發(fā)展多元智慧,才能使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體,才能使拼音教學(xué)活起來。

　　(東昌路小學(xué)　段亞嫻)