全媒體記者 吳志斌 通訊員 袁銘璐

　　包餃子、整理書包、制作拿手菜……學生們都忙得不亦樂乎。10月22日，2023年五蓮縣中小學生首屆勞動技能暨“秀廚藝”大賽舉行，來自全縣35所中小學的435名選手參賽，大賽分手工制作和“秀廚藝”兩處賽區(qū)，寓教于樂，為學生提供了大展身手的舞臺。

　　近年來，五蓮縣將勞動教育作為五育融合的突破口，積極探索、多措并舉，扎實開展勞動教育，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的綜合育人功能。

　　多樣化開設勞動特色課程

　　頂層設計，構建全鏈條。將勞動課設為一門獨立的課程，出臺《五蓮縣中小學勞動教育實施方案》，從“生活勞動”“生產(chǎn)勞動”“服務勞動”三個層面出發(fā)，確保小初高3個學段、12個年級全覆蓋，分年級、分路徑、分場景制定重點清單81條，打造勞動教育全鏈條。

　　整合課程，暢通主渠道。根據(jù)學生年齡特點和季節(jié)時令，將“散裝”的勞動課重新整合，開發(fā)“茶顏悅色”茶文化、“小小農(nóng)夫”農(nóng)耕體驗等課程50余門，形成“基礎+特色”階梯式勞動課程體系。選擇適宜的教學內(nèi)容和方法，設計以學期為單位的系列課程，確保“備課有規(guī)劃，期末有評價”，發(fā)揮課堂主渠道作用。

　　多方聯(lián)動，打出組合拳。建立以學校為主導、家庭為基礎、社區(qū)為依托的勞動教育協(xié)同實施機制。依托“家門口”特色資源，邀請烹飪、花卉園藝、剪紙等專業(yè)精英進校園，引導學生在實踐中懂勞動、會勞動、愛勞動。實施生活德育“四個踐行”，倡導每個家庭力行“秀廚藝”，每周全家人一起下廚房，培養(yǎng)孩子的勞動意識。

　　多渠道建設勞動實踐基地

　　一方面，讓學生走進自然。開辟“禾下乘涼”實踐基地、“心悅”農(nóng)場、“鳳凰農(nóng)科苑”等40余處勞動實踐基地，實現(xiàn)“一校一基地”。師生齊動手，親身體驗掰玉米、種花生、采石榴、養(yǎng)殖孔雀、白鴿等農(nóng)事，感受春播、夏耕、秋收、冬藏全過程。將勞動教育納入研學體系，建成青少年學生校外活動中心、綠豐生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地等28處研學旅行基地。

　　另一方面，在食堂實現(xiàn)育人。印發(fā)《五蓮縣中小學校“推三進、融三知、促三全”食育文化建設實施方案》，組織學生深入食堂參與勞動實踐，讓食堂成為服務育人的“第二課堂”。小學段低年級學會摘菜、洗菜，簡單食品制作，中高年級制作部分日常菜品主食，中學段制作拿手好菜等，形成梯次遞進的食育文化體系。

　　多路徑落實勞動教育工作

　　實施勞動教育評價制度，構建指向?qū)W生素養(yǎng)提升、覆蓋全程的評價體系。將勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價體系，每生每年至少掌握2項勞動技能。建立多軌并行的教師評價機制，規(guī)范內(nèi)容、形式、資源和評價等指標。

　　另一方面，激勵導向。定期開展全縣勞動技能大賽，做到全員全學段全覆蓋，頒發(fā)團體獎和單項獎，并評選縣級“勞動小能手”，全面激發(fā)學生的勞動熱情，力求“每人一道拿手菜”，實現(xiàn)一生一特色。

　　五蓮縣嚴格落實國家課程標準，中小學每周開設1節(jié)勞動課，開展形式多樣的勞動教育主題活動。目前，全縣35所學校共成立剪紙、扎染、手工制作、種植等社團150多個，開發(fā)1處省級研學基地、5處市級勞動教育基地，每所學校至少有1處校外勞動教育場所，4.9萬余名學生人均掌握或熟悉1—2項基本勞動技能，真正讓勞動教育在學生心中落地生根。