“鐵打的老師，流水的學(xué)生!”一方書(shū)桌，三尺講臺(tái)，26年的教學(xué)生涯彈指一揮間，對(duì)于泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)教師高秀華來(lái)說(shuō)，每一顆種子都值得被期待，每一批學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，都有各自的特點(diǎn)。
她不拘泥于現(xiàn)狀，博眾家之長(zhǎng)，汲取先進(jìn)的教學(xué)方法。她曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)整體閱讀水平和表達(dá)能力相對(duì)較弱的班級(jí)，無(wú)論男生還是女生，回答問(wèn)題聲音小，而且每次提問(wèn)總就只有五六個(gè)孩子舉手。針對(duì)這個(gè)情況，她就試著開(kāi)展了“成語(yǔ)猜猜看”活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，推廣課堂上的“小講師”，按照學(xué)號(hào)的順序，每天一名學(xué)生分享自己搜集的成語(yǔ)故事，其他同學(xué)傾聽(tīng)并猜一猜他講的是哪個(gè)成語(yǔ)。一開(kāi)始，學(xué)生走上講臺(tái)后，連基本的語(yǔ)句都講不通順，更不用說(shuō)生動(dòng)有趣了，但她仍堅(jiān)持在每個(gè)學(xué)生講完后，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，“你的聲音真好聽(tīng);你講出了故事的時(shí)間、地點(diǎn);你的站姿可真大方;你用‘精彩絕倫’這個(gè)詞語(yǔ)太恰當(dāng)了。”一次次真誠(chéng)的鼓勵(lì)，使孩子們的表達(dá)能力越來(lái)越好。
“你安靜傾聽(tīng)的樣子可真美;你能照顧到周?chē)瑢W(xué)的感受，真是個(gè)懂事的孩子;你一下就猜出了這個(gè)成語(yǔ)，你平時(shí)一定看了很多書(shū)。”一句句真心的贊美，孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)聽(tīng)課，越來(lái)越敢于回答問(wèn)題，課外閱讀也積極起來(lái)了。在“許愿墻”“未來(lái)的我”“我就是我”等一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的精彩紛呈的班級(jí)活動(dòng)中，孩子們的懶散變成了競(jìng)爭(zhēng);孩子們的落后變成了進(jìn)步;孩子們的默不作聲變成了擲地有聲。
“俯首耕耘育桃李，教育花開(kāi)果滿(mǎn)枝”，連續(xù)多年的好成績(jī)離不開(kāi)她的辛勤耕耘與付出，一項(xiàng)項(xiàng)金燦燦的榮譽(yù)就是最好的褒獎(jiǎng)。她先后榮獲泰安市“一師一優(yōu)課”、泰安市教書(shū)育人楷模、泰山教學(xué)新星、市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、人民滿(mǎn)意教師等榮譽(yù)。
通訊員楊慶耐報(bào)道 |
