從當年的“3+2”到后來的“3+X+1”再到現(xiàn)在的“3+綜合”，十余年來，山東省高考改革一直走在全國的前列。根據(jù)山東省教育廳的文件，2014年，山東省高考將實行“3+綜合”，當年曾被專家學者寄予厚望的基本能力測試將面臨被取消的境地，為何取消，取消“基本能力”后的高考將有何值得期待的地方，學生們該如何面對，“3+綜合”實行后，能否扛起素質(zhì)教育的大旗……
現(xiàn)象一：取消“基本能力”樂了高二師生
根據(jù)山東省教育廳的規(guī)定，從2014年開始，夏季高考考試科目采用“3+綜合”模式，“3”指語文、數(shù)學和外語三個科目，是所有考生的必考科目。綜合分為綜合1和綜合2。綜合1包括政治、歷史、地理三個科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容；綜合2包括物理、化學、生物三個科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容�？忌鶕�(jù)自身特點和招生院校要求自主選考。這讓明年即將參加高考的2010級的高中生們非常羨慕，“要是今年就實行‘3+綜合’模式就好了，這樣我們就能拿出更多的時間復習其他課程，時間也就不那么緊張了。”在高三·三班，有37個同學有這樣的想法。
而對于2011級的高中生來說，這無疑是個好消息。“取消文理分科，我們學習的東西已經(jīng)夠多了，如果再考基本能力測試，忙都忙不過來。”在采訪中，對于取消這門考試，高二的學生們都表示支持。
支持的不僅是學生，老師們也同樣覺得高興。“取消基本能力測試對考生來說是個好消息，不僅可以減輕考生的備考負擔，而且能讓考生有足夠的精力準備其他科目的考試。”臨沂三中高二年級主任賈兆芳表示。
現(xiàn)象二：六成高三學生“基本能力”靠背
13日中午，吃過午飯的臨沂三中高三·三班的張晗回到教室背起了《基本能力測試》學案，自高三以來，她就養(yǎng)成了這個習慣，“這本書上的知識點特別多，特別碎，沒必要拿出專門的時間學習，抽出像午飯后的空隙來背誦就能達到事半功倍的效果。”
張晗所說的基本能力測試始于2007年，從那一年開始，山東省夏季高考開始實行“3+X+1”模式，“3”代表語文、數(shù)學和英語，“X”是文科綜合和理科綜合，“1”就是基本能力測試。而作為2007年高考的新增科目，2005年年底，山東省教育廳曾面向社會各界公開征集高考科目“基本能力”的考試樣題。從“基本能力”正式出現(xiàn)在公眾視野的那天起，這門涵蓋“技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動、人文與社會、科學”六個學習領域，主要考查高中畢業(yè)生能否具備適應社會生活的最基本也是最重要的知識、技能與素養(yǎng)的學科就被寄予厚望。“為了推進素質(zhì)教育實施的需要，通過增加基本能力的考試考核，促進高中開全課程、開足課時，全面落實課程方案，促進學生全面發(fā)展。”相關教育專家曾這樣評價。
從2007年的高考開始，原本兩天的高考變成了兩天半，高中生們也多了一門不得不考的課程，因為60分的“基本能力”足以改變考生的命運。“知識點太多了，音樂、美術、體育、地理、物理、化學等各門課的知識都有涉及，還考鋼琴鍵盤，歷史名畫賞析、計算機操作等各種知識，覺得頭都大了。”在采訪中，很多高三學生都表達了同樣的觀點。
“想獲取這些知識，30%來源于生活積累，70%要靠老師講解，死記硬背雖然是個笨辦法，卻行之有效。”在臨沂三中高三·三班，51個同學中有32個持有此種觀點。在他們眼里，基本能力測試雖然有利于培養(yǎng)自己的知識面，拓展自己的視野，但卻是一種“甜蜜的負擔”。但也有同學表示，基本能力測試并沒有想像中的那么難，“我從小喜歡看各類書籍，所以這方面的知識積累多一些，對我來說，基本能力測試不是問題。”
質(zhì)疑：“3+綜合”是“穿新鞋走老路”？
記者查閱資料發(fā)現(xiàn)，從1977年高考恢復以來，山東省高考考試科目已歷經(jīng)六次重大變化。1979年，山東省高考科目首次增加外語科考試。1994年采取了“3+2”的考試科目設置。1999年2月，教育部正式發(fā)布了《關于進一步深化普通高等學校招生考試制度改革的意見》�！兑庖姟诽岢隽�“3+X”科目設置方案，而這次改革是歷次科目設置變革中變化最大的一次：它不再采用全國統(tǒng)一的、有固定科目組合的科目設置方式，僅對全國必考的三門科目作了規(guī)定，其余的科目設置都由高校自己掌握。作為一個考生大省，山東省于2002年正式實行“3+X”的高考模式，也是從這一年，外語考試增加聽力，并計入總分。隨著高考改革的不斷推進，2005和2006年，山東省在繼續(xù)實行“3+X”考試方案的同時，語文、數(shù)學、英語3科首次自主命題，其他科目由教育部命題，即“X”文科綜合或理科綜合使用全國卷。
對于即將到來的2014年高考考試科目改革，盡管取消基本能力測試對廣大高二學生來說是個好消息，但因為“3+綜合”的內(nèi)容與2002年的“3+X”考的科目相同，很多高中教師還是對2014年的“3+綜合”模式提出了自己的質(zhì)疑，“這不是又回到了2007年之前的老路上去了？”成為不少老師們的共識。
建議： 全新“3+2”或“3+1”模式能否可行？
在采訪中，對于高考考試模式，臨沂三中高二年級主任賈兆芳提出了自己的建議，“高考能否在取消文理分科、注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展的前提下，采取新的‘3+2’模式，即在保持語文、數(shù)學、外語三科為必考科目不變的同時，考生可從政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門課中任選2門課程。而通過這樣的選拔方式，從學生們的興趣入手，讓他們?nèi)芜x兩門最棒的課程進行高考，更有利于高校選拔人才。”
但賈兆芳同時坦言，由于每年高考各科考試難度不同，任選兩門的方式或許讓考試喜憂參半，“如果歷史和化學難度最低，物理和政治難度最大，對于選擇物理和政治的考生來說，會不會造成不公平？畢竟高考的錄取是看分數(shù)，不看試題的難易程度。” 1/2 1 2 下一頁 尾頁 |
