2月17日，“班班有個(gè)圖書角——遠(yuǎn)方有書聲”騰勢(shì)汽車閱讀推廣日活動(dòng)在湖南省平江縣上坪小學(xué)舉辦。騰勢(shì)汽車銷售事業(yè)部總經(jīng)理趙長(zhǎng)江表示，該活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的書本捐助，而是希望通過(guò)多方協(xié)作激發(fā)鄉(xiāng)村兒童的閱讀興趣，幫助孩子們培養(yǎng)出終身受用的學(xué)習(xí)及閱讀方法。
要在鄉(xiāng)村小學(xué)推廣高質(zhì)量閱讀，關(guān)鍵是要讓孩子們?cè)陂喿x中得到更多獲得感，而這對(duì)閱讀的軟硬件提出了更高要求。與投資額較大、建設(shè)周期較長(zhǎng)的圖書館不同，騰勢(shì)微光圖書角是在每個(gè)班級(jí)標(biāo)配一套圖書、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化書架，以及一套閱讀活動(dòng)方案和配套的閱讀活動(dòng)物資。
智能手機(jī)拉近了人們與網(wǎng)絡(luò)世界的距離，但同時(shí)也讓不少家長(zhǎng)和學(xué)校憂心忡忡，尤其是留守兒童群體較多的鄉(xiāng)村小學(xué)。
武漢大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心發(fā)布的一份報(bào)告顯示，有40.4%的留守兒童有專屬手機(jī)，有67.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自家孩子出現(xiàn)了沉迷手機(jī)的趨勢(shì)，其中21.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子嚴(yán)重沉迷手機(jī)。
如何引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)、正確利用網(wǎng)絡(luò)?如何讓孩子從小樹立良好的閱讀習(xí)慣?如何增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力?
這些問(wèn)題已引起家長(zhǎng)、學(xué)校、慈善機(jī)構(gòu)和企業(yè)的共同關(guān)注。近日，在湖南省平江縣上坪小學(xué)，11位老師和82名學(xué)生迎來(lái)了陪伴他們的新朋友——騰勢(shì)微光圖書角。
2月17日，“班班有個(gè)圖書角——遠(yuǎn)方有書聲”騰勢(shì)汽車閱讀推廣日活動(dòng)在上坪小學(xué)舉辦。騰勢(shì)聯(lián)合福建省擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)教育基金會(huì)，帶領(lǐng)十多位公益志愿者在學(xué)校完成了圖書角共建，進(jìn)行了圖書講解和經(jīng)驗(yàn)交流。
“我們的出發(fā)點(diǎn)從來(lái)不是簡(jiǎn)單的書本捐助，而是希望成為長(zhǎng)效公益閱讀的重要探索者。”騰勢(shì)汽車銷售事業(yè)部總經(jīng)理趙長(zhǎng)江表示，希望通過(guò)“遠(yuǎn)方有書聲”項(xiàng)目和騰勢(shì)微光圖書角激發(fā)鄉(xiāng)村兒童的閱讀興趣，并培養(yǎng)出終身受用的學(xué)習(xí)及閱讀方法。
讓孩子放下手機(jī)，讓閱讀成為受歡迎的活動(dòng)
作為上坪小學(xué)的校長(zhǎng)，陳林了解每個(gè)學(xué)生的情況，也會(huì)為孩子們一天天長(zhǎng)大而感到高興。但近年來(lái)，他心中升起一層深深的憂慮：“孩子對(duì)讀書的目的認(rèn)知不清，不少孩子面臨讀書動(dòng)力不足的問(wèn)題，他們內(nèi)心迷茫且困惑。”
陳校長(zhǎng)的擔(dān)憂并非個(gè)例，由于智能手機(jī)普及、家庭管理缺位、同輩群體示范以及缺少娛樂(lè)活動(dòng)、時(shí)間自由等原因，兒童沉迷手機(jī)的情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中并不少見(jiàn)。
令人揪心的是，由于過(guò)早接觸各種光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，部分留守兒童出現(xiàn)厭學(xué)、“長(zhǎng)大了去當(dāng)網(wǎng)紅”等想法。此前有媒體報(bào)道，一位心理老師到中部某省的一所鄉(xiāng)村學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生喜歡什么，結(jié)果55人的班級(jí)中，男生全部異口同聲地說(shuō)“游戲!”
上述調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，長(zhǎng)期沉迷手機(jī)會(huì)使互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)留守兒童成長(zhǎng)的方向，這是過(guò)去留守兒童不曾面對(duì)的新問(wèn)題。這一問(wèn)題的危害具體表現(xiàn)為身心不健康、精神坍塌與抗拒正常學(xué)習(xí)等方面。
有分析人士認(rèn)為，提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀書籍，加強(qiáng)課外閱讀，可以產(chǎn)生一定的替代效應(yīng)，幫助解決留守兒童手機(jī)沉迷問(wèn)題。然而有調(diào)查顯示，盡管目前大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校圖書早已告別數(shù)量匱乏的時(shí)代，但書目更新滯后、圖書與孩子的年齡和閱讀能力不匹配、兒童閱讀師資匱乏等問(wèn)題仍然存在。
“孩子們對(duì)閱讀不感興趣，智能手機(jī)、電子游戲也奪走了孩子們對(duì)閱讀的熱情。”陳校長(zhǎng)舉例說(shuō)，學(xué)校圖書室已經(jīng)藏有1200多冊(cè)圖書，但大部分并不太適合年齡較低的兒童閱讀。
擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)教育基金會(huì)秘書長(zhǎng)覃樹勇告訴記者，鄉(xiāng)村小學(xué)打破閱讀困局面臨不少挑戰(zhàn)，例如適齡讀物少，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣;加上留守兒童的父母不在身邊，缺乏閱讀指導(dǎo)。
他認(rèn)為，要在鄉(xiāng)村小學(xué)推廣高質(zhì)量閱讀，關(guān)鍵是要讓孩子們?cè)陂喿x中得到更多獲得感，而這對(duì)閱讀的軟硬件提出了更高要求。
“騰勢(shì)關(guān)注到鄉(xiāng)村孩子在閱讀過(guò)程中的實(shí)際困難，與擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)教育基金會(huì)攜手，希望探索出一條具有實(shí)際價(jià)值和引導(dǎo)意義的公益之路。”趙長(zhǎng)江表示，為了破解“無(wú)書可讀”的困境，一方面，騰勢(shì)從圖書角的書單入手，擴(kuò)大圖書角容量;另一方面，通過(guò)開(kāi)展校園閱讀課程、線下交流等方式，軟硬件層面同步發(fā)力，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，保證圖書角良好運(yùn)營(yíng)，助力建立起長(zhǎng)效性的校園閱讀開(kāi)展機(jī)制。
據(jù)介紹，去年12月，騰勢(shì)微光圖書角正式開(kāi)啟建設(shè)。第一個(gè)圖書角建設(shè)的時(shí)候，正值學(xué)校放寒假。一位當(dāng)時(shí)參加活動(dòng)的志愿者回憶說(shuō)：“有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)我們?cè)诮ㄐ碌膱D書角，特地趕來(lái)學(xué)校，希望成為圖書角的第一個(gè)讀者!”
覃樹勇介紹說(shuō)：“懷著‘讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享有高品質(zhì)閱讀’的使命，2009年，我們首次推出‘班班有個(gè)圖書角’的項(xiàng)目。”
與投資額較大、建設(shè)周期較長(zhǎng)的圖書館不同，該項(xiàng)目是在每個(gè)班級(jí)標(biāo)配一套圖書、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化書架，以及一套閱讀活動(dòng)方案和配套的閱讀活動(dòng)物資。這樣就簡(jiǎn)化了孩子們的借閱流程，使他們能與高品質(zhì)閱讀零距離接觸。
覃樹勇強(qiáng)調(diào)說(shuō)，所選圖書不僅涵蓋文學(xué)、人文和科學(xué)三大領(lǐng)域，還符合分級(jí)閱讀理念，適合不同年齡段的兒童閱讀。
他同時(shí)表示，為鄉(xiāng)村兒童提供高質(zhì)量閱讀，并不是只靠建圖書角就能完成。要讓孩子們逐漸放下手機(jī)，建立良好的閱讀習(xí)慣，還必須想辦法讓閱讀成為一項(xiàng)受歡迎的活動(dòng)，甚至成為一門得到各方認(rèn)可的課程。
多方攜手，打出久久為功的公益“組合拳”
“書中的世界很大，書籍是孩子們通往山外世界的橋梁。”走進(jìn)上坪小學(xué)的教室，趙長(zhǎng)江結(jié)合親身經(jīng)歷，為同學(xué)們講述了自己從讀書明志到走出家鄉(xiāng)、不斷奮斗的各階段故事。他鼓勵(lì)孩子們樹立遠(yuǎn)大理想，走向更廣闊的世界。
據(jù)了解，隨著騰勢(shì)汽車閱讀推廣日活動(dòng)的順利開(kāi)展，未來(lái)騰勢(shì)還將陸續(xù)在平江縣38所學(xué)校的271個(gè)班級(jí)建設(shè)騰勢(shì)微光圖書角，共提供圖書20364冊(cè)，圖書柜217套，將累計(jì)惠及超過(guò)8000名當(dāng)?shù)貙W(xué)生。
事實(shí)上，“班班有個(gè)圖書角——遠(yuǎn)方有書聲”是騰勢(shì)品牌煥新后首個(gè)公益項(xiàng)目。趙長(zhǎng)江告訴記者：“這個(gè)項(xiàng)目既符合我們對(duì)可持續(xù)教育公益理念的理解，也表明了騰勢(shì)回饋社會(huì)的決心。我們會(huì)與更多用戶一起，傳達(dá)‘與社會(huì)共生，共享美好’的價(jià)值觀。”
記者注意到，早在“遠(yuǎn)方有書聲”公益項(xiàng)目開(kāi)始之初，騰勢(shì)就面向用戶開(kāi)展了圖書角書單線上征集活動(dòng)。經(jīng)過(guò)對(duì)圖書質(zhì)量、學(xué)生理解難易度、趣味性等多方面的綜合考量，最終，騰勢(shì)用戶選出了《上下五千年》《三國(guó)演義》《小王子》《中國(guó)成語(yǔ)故事》《海底兩萬(wàn)里》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等中外優(yōu)秀書籍，納入此次圖書角的書單。
作為一名資深奶爸，朱少權(quán)很早就報(bào)名了騰勢(shì)的此次公益活動(dòng)。在上坪小學(xué)二年級(jí)教室，他現(xiàn)場(chǎng)給孩子們講述了《大鬧天宮》的故事，還分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
俗話說(shuō)，讀一本好書，就像和一位品德高尚的人談話。朱少權(quán)認(rèn)為，良好的閱讀習(xí)慣不僅能讓鄉(xiāng)村兒童培養(yǎng)出更高的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，還能有效開(kāi)拓孩子們的視野，幫助他們樹立好人生理想。
覃樹勇表示：“今后，我們將通過(guò)組織志愿者參與夏令營(yíng)支教、組織鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)等方法，讓閱讀在鄉(xiāng)村小學(xué)逐漸形成良好生態(tài)，讓班班都有讀書聲。”
他介紹說(shuō)，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)的志愿者將對(duì)圖書角所在學(xué)校教師展開(kāi)長(zhǎng)期培訓(xùn)，傳遞校園閱讀的新理念與新方法，支持學(xué)校打造高品質(zhì)書香校園兒童閱讀環(huán)境，“讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能擁有高品質(zhì)的閱讀環(huán)境”。
考慮到龐大的人口基數(shù)，尤其是在中西部農(nóng)村地區(qū)有相當(dāng)大比例的留守兒童，如何避免兒童沉迷手機(jī)，如何幫助他們健康成長(zhǎng)，已成為迫在眉睫的共性問(wèn)題。而這需要全社會(huì)的關(guān)注和支持，打出公益“組合拳”。
“騰勢(shì)微光圖書角的建設(shè)只是一個(gè)開(kāi)始”，趙長(zhǎng)江表示，“未來(lái)我們將聯(lián)合更多伙伴，在綠色、科技、教育領(lǐng)域全面發(fā)力，持續(xù)履行公益承諾，匯聚公益力量。這也是我們作為企業(yè)的公益使命。” |
