從1996年登上講臺(tái)，陳海燕老師已在教育路上走過27年。27年來，她是學(xué)生成長路上的執(zhí)燈者，是特教路上“星星娃”的點(diǎn)燈人，是數(shù)次奔赴鄉(xiāng)村的志愿者，是筆耕不輟的記錄者，是忠于教育實(shí)踐的研究者。今年8月，平度市特教中心教師陳海燕榮獲2023年度山東省教書育人楷模。近日，記者來到學(xué)校，在這里記者看到了一位雖已年至半百，但卻依然純粹、熱烈地在育人之路上奔跑的“點(diǎn)燈人”。
多次支教把大愛灑滿山野
第一眼看到陳海燕老師，言談舉止溫潤如玉，談及27年來的育人之路，漸漸開始深情涌動(dòng)�；氐阶畛醯钠瘘c(diǎn)，陳海燕的青春夢想里一直有詩和遠(yuǎn)方。但她的詩和遠(yuǎn)方無關(guān)享樂，而是心系貧苦地區(qū)的孩子們。
2002年9月，28歲的陳海燕被平度教體局選送到貴州省銅仁地區(qū)松桃苗族自治縣三完小支教。許多去過那里工作的人都說，20年前的松桃比起當(dāng)年的平度要遲滯30年，這話不是憑空而來。許多孩子和老人租住一間屋子，有的房子甚至除了屋頂墻壁全是用玉米秸扎的，留守、輟學(xué)的孩子之多可想而知。2004年，陳老師收到貴州省銅仁地區(qū)教育局發(fā)出的邀請，希望她再次參與幫扶工作。次年，平度教體局讓她帶隊(duì)，和另外三位老師一起奔赴貴州松桃。她拒絕了局領(lǐng)導(dǎo)讓其留在教育局編輯教育雜志的工作，主動(dòng)要求下到基層學(xué)校，一邊教學(xué)，一邊積極投入到當(dāng)?shù)?ldquo;普及兩基”的工作中去，不管白天工作有多繁重，晚上都會(huì)參加當(dāng)?shù)氐囊剐�，為老鄉(xiāng)們掃盲。她還邀請自己的教授、山東省課改小組成員前往，在銅仁地區(qū)免費(fèi)作多場專題報(bào)告，并捐贈(zèng)書籍2000余冊，為松桃教育再貢獻(xiàn)力量。
2009年，青島市發(fā)起本地偏遠(yuǎn)學(xué)校支教的號(hào)召，那個(gè)時(shí)候的她已是中層干部，但她柔軟的內(nèi)心再次傾向了鄉(xiāng)村孩子，她去找校長請纓：“我先報(bào)個(gè)名，如果沒有人去，我就去。”就這樣，在馬戈莊小學(xué)支教的一年里，她擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語文等學(xué)科教學(xué)，不僅教孩子們“學(xué)規(guī)矩、學(xué)做人”，所帶班在同級(jí)部每次考試成績也都名列前茅。
情透紙背為星星娃“點(diǎn)燈”
陳海燕不僅業(yè)務(wù)能力過硬，對教育賦予真誠和純粹。同時(shí)，她也是一位用筆記錄教育的創(chuàng)作者，一位優(yōu)秀的作家。作為中國詩歌協(xié)會(huì)會(huì)員、山東省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，她把文學(xué)上的才華和對教育的熱愛完美地結(jié)合在一起，把滿腔深情化為滴滴甘露。
2018年6月，一次放學(xué)偶遇，陳海燕聽到學(xué)校一位已經(jīng)升入初中的學(xué)生和父親的對話，引起深思。于是，她向教體局遞交了調(diào)動(dòng)申請，要到特殊教育學(xué)校去，給這些特別的孩子們寫一本書。步入了特殊教育學(xué)校后，雖然少了學(xué)習(xí)成績上的壓力，但卻多了對生活和生命的思考。“來到這里，我的人生變得更加純粹、簡單，人也被這些孩子凈化了許多。”陳海燕依稀記得當(dāng)初踏入特殊教育學(xué)校時(shí)的不適應(yīng)，“有點(diǎn)恐懼，害怕緊張，不知道是否能教導(dǎo)好這里的孩子。”她回憶，剛來學(xué)校時(shí)，她看到一些孩子在被送到學(xué)校門口時(shí)無法離開父母，控制不了情緒，歇斯底里甚至弄傷老師，心里五味雜陳。后來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，陳海燕加強(qiáng)對特教生的了解，才知道那些看起來像“打”“撓”的舉動(dòng)，其實(shí)是他們表達(dá)親近的方式，心里也對這些特殊的孩子產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。
“只有從心底接受這些特別的孩子，才能真正為他們賦予愛和教育。”陳海燕用700多個(gè)夜晚，把特殊教育的種種經(jīng)驗(yàn)記錄著、思索著、反省著，也感動(dòng)著。伴隨著夜晚清晰的鍵盤敲打聲，她一次次為孩子們模糊雙眼。2020年5月，陳海燕老師出版了這本70萬字的刊物《和你在一起》，也是特殊教育學(xué)校的第一部紀(jì)實(shí)著作。陳海燕決定把班里一位患有孤獨(dú)癥的學(xué)生作品作為書的封面。“星星的孩子都有屬于他們的天空，這幅畫雖然看不出什么，但在他們的世界里，卻有無法言說的美。”陳海燕用溫情的筆，記錄下了她與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
育人之路只問初心無問西東
“燕子老師好!”愛的傳遞是相互的，在特教學(xué)校里，像陳海燕一樣的每一位教師，都能叫出每一位孩子的名字。同樣，備受溫暖的學(xué)生，也會(huì)用自己的方式表達(dá)對老師的愛，他們見到陳海燕會(huì)熱情地打招呼。
陳海燕認(rèn)為，愛家人是本能，愛陌生人則是能力，更是一種社會(huì)責(zé)任。對特殊教育孩子的愛，也應(yīng)當(dāng)成為一種社會(huì)責(zé)任。采訪過程中，當(dāng)記者問起對孩子們的希冀時(shí)，她笑了：“繼續(xù)做一個(gè)老師應(yīng)有的本分，如果有機(jī)會(huì)，為有繪畫天賦的孩子們辦一個(gè)畫展。”只問初心，無問西東。這就是教育，這就是熱愛教育的陳海燕老師，她是平度成千上萬最美教師中的一員，她的美，美在淡泊，美在純粹，美在對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱忱�！ ∮^海新聞/青島早報(bào)記者鐘尚蕾實(shí)習(xí)記者龔騰峰于鵬程 |
