怎樣才能做一個學(xué)生喜歡的老師?青島三中語文組教研組長邴建華通過三十年的教育實踐，發(fā)現(xiàn)了答案——“你去喜歡他，讓他感受到你對他的喜歡。他自然就靠近你了。”一年又一年，一屆又一屆，她用一份份早餐、一句句真心的關(guān)懷、一次次執(zhí)著的“不放手”，讓學(xué)生得到愛、看到光;用耐心和智慧，點亮每個孩子的“獨(dú)特之光”，成就每名學(xué)生的精彩人生。
每日陪伴晨讀
做學(xué)生身邊的一株甘草
每天早上6時50分，邴建華準(zhǔn)時到校，和學(xué)生一起晨讀，用朗朗讀書聲開啟一天的學(xué)習(xí)時光。四季輪轉(zhuǎn)，從夏日的校園綠蔭下，到冬日的教學(xué)樓內(nèi)閱讀區(qū)，她樸實無華的身影，是很多孩子堅實的依靠。
做讓學(xué)生喜歡的老師，一代名師于永正的秘訣之一是做性溫、味甘的“甘草”。在學(xué)生們眼中，邴建華就是這樣一位“甘草”似的老師，溫和而寬厚。“當(dāng)在聊天時，老師能說出觀察到的學(xué)生一舉一動的細(xì)節(jié)時，學(xué)生便懂得老師對自己的關(guān)注。”她認(rèn)為，在愛的基礎(chǔ)上，多一些細(xì)心，多一些耐心，多一些與學(xué)生交往的小智慧，老師會收獲感動，收獲獨(dú)屬于自己的幸福。
有一次，她將自己剛打的早飯悄悄遞給班里一個早上沒吃飯的男生。后來她在學(xué)生的作文中看到了學(xué)生的感動：“老師也太好了!我們今后一定要認(rèn)真學(xué)語文。”邴建華說，沒想到自己一個不經(jīng)意的舉動，卻被學(xué)生記在了心里。
善抓教育時機(jī)
做學(xué)生推心置腹的朋友
2020年春天，高三學(xué)生開學(xué)后，有一天下了晚自習(xí)，像往常一樣，導(dǎo)員小瑞同學(xué)又來找邴建華問問題。小瑞成績優(yōu)異，但這一次問題還沒解答完，邴建華就發(fā)現(xiàn)他的情緒不對。“你怎么了?”話音未落，小瑞便哭起來：“老師，上課什么都聽不進(jìn)去了!”看著淚流滿面的學(xué)生，邴建華知道他是壓力過大，而個性又太過要強(qiáng)所致，于是邊安慰他，邊教給他一些減壓的小方法，經(jīng)過一番開導(dǎo)，學(xué)生慢慢停止了哭泣，談起自己的想法。當(dāng)師生一起走出校園時，小瑞大聲說：“老師，謝謝您!再見!”看著學(xué)生自信的笑容，盡管天色已晚，邴建華內(nèi)心卻是無比舒暢。
多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，使她漸漸懂得，愛是一種溫柔的力量。作為教師，要善于抓住教育時機(jī)，以自己對學(xué)生的細(xì)膩觀察，隨時發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，隨時以各種形式予以解決。只有用愛心和真誠對待學(xué)生，成為學(xué)生心中可親可近、推心置腹的朋友，才能順利達(dá)到教育和引導(dǎo)他們的目的。
貫徹愛與尊重
做孩子平淡歲月里的星辰
這種將愛和尊重作為基礎(chǔ)、并耐心貫徹到底的工作方法，對待特殊孩子尤其重要。有一年，邴建華接任了一個高三班的班主任，班里有一個全級部出名的小李同學(xué)，不受管教，自由散漫，高一時就受到學(xué)校處分。“不能放任自流!”邴建華展開了攻心策略，早晨不來，就給學(xué)生打電話、發(fā)信息，讓他知道老師每天都在關(guān)注他。有一次，小李早晨沒來，怎么也聯(lián)系不上，孩子父母的電話也打不通，正在著急時，小李回電話了。一向溫和的邴建華頓時火冒三丈：“你這熊孩子，要急死我們!以為你出事了!我差點去你家了!立馬來學(xué)校，看我怎么收拾你!”原來小李頭天晚上熬夜玩游戲，早上睡沉了，電話鈴聲都沒吵醒他。
小李習(xí)慣了到教室就躲在角落里，為了讓他有存在感，邴建華經(jīng)常讓小李幫自己做點事情，如換換大桶水、搬搬試卷、拿件外套之類。慢慢地，小李開始有了變化，在一次暢談時，向老師敞開了心扉：他初中時學(xué)習(xí)本不錯，后來中考失利，很受打擊，以至于徹底放棄了自己;加上母親早出晚歸，父親管教生硬，他便越發(fā)叛逆。后來小李母親告訴邴建華，聽了老師的建議，最近注意了與孩子的溝通。從小李母親的敘述中，邴建華才得知，正是自己每天的電話、信息，特別是那次怒吼，讓小李感受到了久違的父母般的關(guān)心。高三離校的那天，小李最后一個離開，陪著邴建華整理好了教室的桌椅，臨走時給了她一個深深的擁抱。
“邴媽媽”“華姐”都是學(xué)生對邴建華的愛稱。有一年的12月31日，邴建華收到了一首小詩：“緊握粉筆的手，總能讓每一種顏色盛開。多謝您，如此耀眼，做我們平淡歲月里的星辰。”詩的下面畫了一顆紅心。這些文字和這顆紅心，一直溫暖著她。觀海新聞/青島晚報/掌上青島記者董真 |
