“孩子，你要勇敢面對你的不同之處。”這句樸實但又充滿希望的話語，出現(xiàn)在近日舉行的周村區(qū)“全國助殘日”主題活動上，是周村區(qū)特殊教育中心的學(xué)生們在情景劇《靜待花開》中的深情演繹。
聚光燈下，周村區(qū)特殊教育中心的孩子用最真摯的情感和最燦爛的笑容，向在場的每一位觀眾傳遞著信心與希望。
“別人當(dāng)校長都是希望學(xué)校的孩子越來越多，桃李滿天下，而我最大的心愿卻是希望來這里的孩子越來越少。”市“十佳”師德標(biāo)兵、市優(yōu)秀教師、周村區(qū)特殊教育中心黨支部書記、校長牛先平說。這番話道出了他對特殊教育事業(yè)的獨特理解和深厚情感，對這群特殊孩子的責(zé)任和使命。
要盡己所能去幫助他們
1993年，牛先平從南京特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)，回到了家鄉(xiāng)周村區(qū)特殊教育中心任教。陳舊、灰暗的教學(xué)樓，簡陋、落后的教學(xué)設(shè)備，并未打消牛先平投身特教事業(yè)的熱情。
“每個人都有不同的‘花期’，打造有溫度的特殊教育，才能讓特殊孩子們感受不同的陽光。”歲月無聲,卻在牛先平的臉上留下了“痕跡”，回憶起當(dāng)時的情景，已經(jīng)從教30年的他，語氣依舊堅定。
在這個看似普通卻充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域里，牛先平對班里的孩子盡其所能地為他們提供幫助，無論是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還是生活關(guān)懷。
愛只有落實到行動上，才是有溫度的。
小晨是學(xué)校的一名學(xué)生，平時喜歡繪畫，從周村特教中心畢業(yè)后，她想繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識。然而，由于身體原因，小晨一直沒有找到能接收她的學(xué)校。她的媽媽找到牛先平，渴望得到幫助，希望孩子能夠?qū)W習(xí)動漫或平面設(shè)計這類專業(yè)。“孩子的需求，就是我們的努力方向。”之后，牛先平主動對接，多方聯(lián)系，一趟又一趟幫著小晨尋找合適的學(xué)校，最終小晨進入淄博機電工程學(xué)校就讀，學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)。“看到小晨有了新目標(biāo)，并為之拼搏，收獲快樂，我有說不出的高興。”牛先平說。
現(xiàn)在，小晨不僅能獨立設(shè)計產(chǎn)品，還有了自己的工作室。“這是孩子設(shè)計的作品，我為她感到驕傲!”小晨的媽媽高興地說。
特殊孩子的需求各不相同，但關(guān)愛沒有差別。
在學(xué)校教室的后墻角有一個墊子圍成的溫馨角落，那是小勤同學(xué)的特別座位�；加邪d癇病的小勤，生活充滿了挑戰(zhàn)。在與小勤父母的溝通中，牛先平看到了他們眼中的期盼。他深知，對特殊孩子而言，點滴援助都是莫大的力量。為此他精心打造了一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大降低小勤發(fā)病時的風(fēng)險。在這里，小勤安心無憂，教師們細心呵護、密切關(guān)注、及時援助。小勤的笑容掛在臉上，學(xué)業(yè)成績也顯著提升。
在校園里，需要幫助的孩子還有很多，牛先平常常因為不能完全解決他們的困難和問題而自責(zé)。“對這些特殊孩子，我們能幫一點是一點，能拉一個是一個，完全如愿的很少。”牛先平常對老師們說，“我們要盡己所能，全力以赴。”這句話不僅是一句口號，更是他和他團隊的行動指南，他們用專業(yè)的知識和無私的愛心，讓每一個需要幫助的孩子都能在這里找到屬于自己的位置和價值。
進步一點、再快一點，孩子們的未來會更光明
在教學(xué)樓大廳，一面由百余個“愛”字組成的“愛心墻”格外引人注目，每一個字都承載著溫度與情感。這些“愛”字如同涓涓細流，匯聚成社會對特殊教育的關(guān)愛之海，溫暖并滋養(yǎng)著每一位特殊孩子的成長之路。
教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責(zé)任。
“有的學(xué)生上課時難以安靜坐下，多動癥和自閉癥的學(xué)生常常陷入自己的世界，仿佛與外界隔絕。”教師史磊這樣說。面對特教中心學(xué)生們的各種“特殊情況”，教師們的愛心培養(yǎng)和專業(yè)能力提升顯得尤為重要。
“在特教事業(yè)的發(fā)展中，高素質(zhì)的教師隊伍是基礎(chǔ)。”牛先平對記者說，“我和我的同事們進步再多一點、快一點，孩子們的未來就會更加光明。師資力量的增強，是特教事業(yè)向好發(fā)展的關(guān)鍵。”
為促進年輕教師成長，學(xué)校推行了“以老帶新”的一對一輔導(dǎo)計劃，并在此推動下，強化了教師培養(yǎng)工作。不僅組織外出交流學(xué)習(xí)和名師送教活動，還通過特教論壇和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓擁有三十多年特教經(jīng)驗的資深教師向年輕教師傳授專業(yè)知識。同時，為了緩解教師壓力，學(xué)校每年都精心組織多樣化團建活動。
培養(yǎng)教師職業(yè)認同感和自豪感很重要。
“我覺得特殊教育很光榮，只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)才能不斷前行，我希望通過努力，可以讓更多的特殊孩子學(xué)習(xí)到本領(lǐng)。”音樂教師吳萌萌說。
學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展的重視，為周村區(qū)特教中心帶來了可喜的變化,教師團隊在省、市、區(qū)級課題研究中取得了顯著成果，多位教師在省市級刊物上發(fā)表論文并獲獎，先后獲山東省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎一項，山東省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎一項，市社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎、三等獎兩項，市教育科研優(yōu)秀成果二等獎、三等獎兩項，國家發(fā)明專利一項，出版學(xué)術(shù)專著一部，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出了積極貢獻。
“我愿以我所學(xué)，盡我全力，用心守護，靜待花開。”學(xué)校教導(dǎo)主任韓彬彬堅定地說，“教師唯有不斷的反思和成長，才能讓每一個孩子綻放精彩。”
責(zé)任所在，使命必達
5月15日，記者來到周村區(qū)特殊教育中心，一堂實踐課正在進行中。
“看一下怎么切，先把它切開，中間部分從這里去掉……”這個溫馨的場景是老師培養(yǎng)孩子們生活技能的生動寫照。
從教以來，牛先平一直在思考一個問題：如何為這群特殊的孩子打開一扇屬于他們自己的“門”，幫助他們更好地融入社會。
授之以魚，更要授之以漁。中心老師不僅在教室里傳授知識，更在生活實踐中身體力行。學(xué)校開設(shè)的洗車、手工、烹飪等多樣化的實踐課程，就是讓孩子們能在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)生活技能，教會他們?nèi)绾吻兴�、如何洗車等技能，逐步提高生活能力。這些看似簡單的技能，卻是他們?nèi)谌肷鐣闹匾徊健?/p>
“這些看似簡單的目標(biāo)，孩子們需要數(shù)年的努力才能實現(xiàn)。從他們踏入校門的那一刻起，每個孩子都在努力掌握生活中的‘基本’技能。”牛先平說，原先四個孩子一個半小時洗一輛車，到一個人就能在半小時內(nèi)完成，孩子們的進步，讓人欣慰。
對于特教而言，教育不僅僅意味著掌握一門技術(shù)、在工作崗位上“發(fā)光發(fā)熱”，也意味著能夠生活自理、減輕父母的負擔(dān)。這些普通人看起來微不足道的進步，卻可以匯聚成光，照亮他們的生命歷程，助力他們實現(xiàn)夢想。
當(dāng)記者問到這么多年堅持下來的動力和感受時，牛先平沉思片刻，緩緩說道:“這30多年確實挺難的，也很累。但責(zé)任所在，使命必達。我們特教工作者共同期盼社會各界能深切理解、尊重并關(guān)愛特殊教育事業(yè)。希望通過努力，能讓更多的孩子融入正常的環(huán)境中，回歸到正常社會，讓他們最終都能實現(xiàn)人生的價值。”
桃李不言，下自成蹊;歲月三十，崗位如磐。在特殊教育這片土地上，像牛先平這樣的特教人，正努力改變著孩子們的命運，他們就像一束光，照亮了孩子們前行的道路。
(全媒體記者張坤) |
