短視頻已經(jīng)從最初的單純載體形式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娚罘绞健Ｔ絹?lái)越多的人選擇在抖音記錄自己的美好生活，通過(guò)短視頻主動(dòng)創(chuàng)造和汲取生活、藝術(shù)、健康等多方面的知識(shí)。9月23日，北京師范大學(xué)教師教育研究中心聯(lián)合抖音舉辦“短視頻與全面發(fā)展教育”論壇，并發(fā)布《普惠根基：短視頻與全面發(fā)展教育研究報(bào)告》。
《報(bào)告》指出，抖音正在成為服務(wù)全民教育、促進(jìn)大眾全面發(fā)展的重要途徑�？傮w來(lái)說(shuō)，中國(guó)大眾全面發(fā)展的“根基”(BASES)由五個(gè)維度的核心素養(yǎng)構(gòu)成：“B”大腦與心智(Brain and mind)、“A”審美與藝術(shù)(Aesthetic and arts)、“S”安全與健康(Safety and health)、“E”道德與公民(Ethics and citizenship)和“S”社會(huì)與情感(Sociality and emotion)。而這也是抖音教育類內(nèi)容短視頻的主要構(gòu)成類別。
對(duì)此，北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東表示，抖音在這五個(gè)維度方面擁有豐富的視頻資源。在抖音，用戶可以在知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得大腦與心智開發(fā)，在藝術(shù)作品欣賞中獲得審美體驗(yàn)，在健身挑戰(zhàn)中收獲健康體魄，在道德模范引領(lǐng)下承擔(dān)公民責(zé)任，在社會(huì)交往中獲得情感滿足。要想在我國(guó)有效落實(shí)全民教育，離不開大眾在這五個(gè)核心素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。短視頻作為重要的教育資源與教育渠道，在其中發(fā)揮著重要作用，未來(lái)有著無(wú)限可能。
北京電影學(xué)院副院長(zhǎng)胡智鋒認(rèn)為，短視頻對(duì)于全面教育有不可替代的兩個(gè)價(jià)值。一是情感和生命教育。二是美育。在胡智鋒看來(lái)，抖音上的美育視頻幾乎是最受歡迎的一類。在這里，人們可以看到那些并不專業(yè)的古琴演奏、繪畫和書法，那些顯得有些稚嫩甚至笨拙的舞蹈等，但是，在“人人都是藝術(shù)家”的時(shí)代，抖音呈現(xiàn)的是普通百姓將日常生活審美化的實(shí)踐。盡管他們并不完美，但那種對(duì)于美的追求足以引發(fā)人們的共鳴。
《報(bào)告》認(rèn)為，短視頻具有即時(shí)化、人格化、顯性化和通俗化等特性，在培養(yǎng)全民全面發(fā)展的核心素養(yǎng)方面具有重大價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Α６兑糇鳛橐粋�(gè)整合教育視頻資源的平臺(tái)，既是一本百科全書，也是社會(huì)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，可以引領(lǐng)大眾在記錄美好生活的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更全面的自我。
北京字節(jié)跳動(dòng)副總裁張羽介紹，截至2020年8月，抖音日活躍用戶已經(jīng)超過(guò)6億，幾乎比去年同期翻了一番。抖音用戶快速增長(zhǎng)的背后，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展。作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，我國(guó)青少年網(wǎng)民占全國(guó)網(wǎng)民總量的23.2%。因此，如何讓短視頻發(fā)揮教育功能，推動(dòng)大眾，特別是青少年的全面發(fā)展，一直是抖音在積極探索的課題。
去年6月，中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)教育電視臺(tái)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合抖音啟動(dòng)了“青椒計(jì)劃”，旨在推動(dòng)短視頻青少年教育，號(hào)召青少年通過(guò)短視頻感悟?qū)W習(xí)樂(lè)趣，豐富精神世界。
經(jīng)過(guò)一年多的發(fā)展，教育類內(nèi)容已經(jīng)成為抖音內(nèi)容生態(tài)的重要組成部分。截至2020年6月，抖音上教育類內(nèi)容全平臺(tái)累計(jì)播放量超10萬(wàn)億次，累計(jì)點(diǎn)贊量超3092億次，累計(jì)轉(zhuǎn)發(fā)分享量超102億次。
北京師范大學(xué)文學(xué)院教授王一川提到，9月15日，經(jīng)合組織(OECD)剛剛發(fā)布最新報(bào)告：《回到教育的未來(lái)：經(jīng)合組織關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景》。他認(rèn)為，抖音相當(dāng)于報(bào)告中提到的第四種圖景，無(wú)邊界學(xué)習(xí)。在他看來(lái)，抖音作為一個(gè)匯集教育資源的視頻平臺(tái)，更像是一個(gè)休閑式的視聽互動(dòng)教育器。這里的學(xué)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)制，沒(méi)有考試，沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)，不用害怕掛科，是娛樂(lè)中的學(xué)習(xí)，一種自由的、沒(méi)有邊界的學(xué)習(xí)。王一川表示，他樂(lè)于對(duì)這樣的教育模式及其持續(xù)更新抱以更高遠(yuǎn)的期待，希望它的教育作用能夠服務(wù)于更高的層面，培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)袖型人才。
會(huì)上，專家們提出了新時(shí)代全面發(fā)展教育短視頻的因應(yīng)之路，對(duì)抖音推進(jìn)教育類短視頻建設(shè)寄予了期望。朱旭東表示，抖音要持續(xù)加強(qiáng)短視頻知識(shí)垂直化建設(shè)，賦能青少年腦智教育;要堅(jiān)持推進(jìn)高品質(zhì)內(nèi)容，激發(fā)青少年全面發(fā)展動(dòng)力;要積極監(jiān)督短視頻生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)全民網(wǎng)絡(luò)道德知行合一。希望抖音這個(gè)擁有強(qiáng)大影響力的平臺(tái)肩負(fù)使命，打造一個(gè)可以讓青少年健康成長(zhǎng)的、自由陽(yáng)光的空間。 |
