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    葉圣陶《如果我當教師》讀后感

    2015-08-31 09:10:46  |  來源:山東信息港  |  作者:呂娜娜  |  閱讀:次  字號: T   T
     

             細讀葉圣陶先生的《如果我當教師》,于我本身而言,總結(jié)起,是對“仰望高山,腳踏實地”的一種更深的體悟。

        先生開篇而言“無論擔任哪一門功課,自然要認清那門功課的目標”,而“各種功課有個總目標,那就是“教育”——造成健全的公民”。就類似于說,在人生路上,一個目標或是一個夢想所起到的指導(dǎo)性的先驅(qū)作用一樣。當你看清前方那盞航燈所指向的方向,自然你的足跡不會有太多原則性的偏差。而你此后所制定的每一步措施,亦是以這樣一個目標做基準。那么,消除了盲目性,成功也只是一個早晚的時間問題吧。先生說“無論擔任哪一門功課,決不專作講解的工作,要教他們試讀、試講、試做探討、試做實習(xí),做許多的工作,比僅僅聽講多得多;我要教他們處于主動的地位”。記得陸游的一句詩“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。實踐永遠是檢驗真理的唯一標準。主動出擊,行動給過程更豐富的定義。面對現(xiàn)在這個世界,我們不可能永遠做溫室的花朵,而應(yīng)傲然成為冰雪中的紅梅,點綴一季的燦爛。而先生的““幫助學(xué)生為學(xué)”,“盡數(shù)將自己的研究途徑和方法公開”,實是彰顯了先生坦蕩與豁達的胸懷。猛地記起東坡的“一蓑煙雨任平生”在坦蕩上似有異曲同工之妙。誠然,每個人都會有狹隘的一面,也總會有一張偽善的面孔。這樣的胸懷或是我們一直去修煉的境界,因為在更多的時候,我們?nèi)匀欢眠@才是心情的主色調(diào)。
        先生談到“不想用禁遏的辦法,板起臉來對學(xué)生說,什么思想不許接觸,什么書籍不許閱讀,大學(xué)里的工夫既是“為學(xué)”、既是“研究”,作為研究對象的材料該是越多越好;如果排斥其中的一部分,豈不是舍廣博而趨狹。”生活本就沒有太多無法打破的束縛和羈絆,正如,我們的旅程也會有很多意想不到的可能性會發(fā)生。為學(xué)大抵也有此理。那些所謂的不許接觸的思想,不許閱讀的書籍,是否該是接觸過,閱讀過才知道的不允許吧。我們總要就歷經(jīng)更多的曲折,或許在回首的一瞬,驀然醒悟,那些本可以繞過的荊棘,那些本可以拾取的幸福。可是,我們卻不能為此而否定了那些曲折的存在。恰恰在我們懂得這些道理的方面上,它成了一個原因和前提。先生在談到“負責”與“心力”的問題上,說“我總得在課程方面同時在行為方面,盡力取得他們的敬重,因為我是他們的教師。取得他們的敬重,并不為滿足我的虛榮心,只因為如此才證明我對課程同時對那個總目標負了責。”竭盡全力去完成一件事,不止是對事情本身負責,更是對自己的一種負責。因為走過,所以無悔,即使沒有留下痕跡,卻有記憶的不離不棄。
        這樣的一種的思前想后,這樣的一份面面俱到。就像你把剩下的腳印已經(jīng)定好了它的三維坐標,那么,旅程應(yīng)該更加順風(fēng)順水了吧。
    仰望高山,腳踏實地,給生活一個坐標,給夢想一對翅膀,歲月,就該異彩紛呈!
                    
     
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