本網(wǎng)訊 山東濟(jì)寧鄒城四中和七中親密聯(lián)盟，踐行著當(dāng)前學(xué)區(qū)辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟統(tǒng)籌管理現(xiàn)代教育管理體制，凸顯著現(xiàn)代教育改革管理新模式，學(xué)校管理和教育教學(xué)有了新的突破。聯(lián)盟學(xué)校管理團(tuán)隊為更好地促進(jìn)教育教學(xué)和教育管理向縱深發(fā)展，近期在兩聯(lián)盟校區(qū)班主任、科任教師、備課組、級部主任之間推廣了“13”姊妹對結(jié)對子活動，以促進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校攜手并進(jìn)、共同發(fā)展。
兩聯(lián)盟學(xué)校開展的“13”姊妹對結(jié)對子活動，破解了傳統(tǒng)師帶徒“結(jié)對子”的活動形式，以互通有無、取長補(bǔ)短、攜手并進(jìn)方式開展活動。旨在增進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校相互之間的溝通和聯(lián)系，實現(xiàn)管理、教學(xué)、師資、資源和活動等方面的互補(bǔ)，為教師搭建相互交流的橋梁。
“13”姊妹對中的“1”即：
班主任“姊妹班”。班主任“姊妹班”成為兩校區(qū)結(jié)對子活動的開路先鋒。其主要是增進(jìn)班主任工作經(jīng)驗交流，實現(xiàn)班級管理工作的互補(bǔ)。此“姊妹對”在兩個校區(qū)班主任之間共同探討課堂教學(xué)藝術(shù)、共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況和如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。解決班主任事業(yè)心與責(zé)任感的塑造、如何加強(qiáng)班級干部的培養(yǎng)、如何形成班級濃厚學(xué)風(fēng)與優(yōu)良班風(fēng)、探討后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化等問題。從平時班級管理工作入手，相互交流班級管理的方法和經(jīng)驗，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班級團(tuán)隊，為班級學(xué)生撐起健康成長、快樂生活和愉悅學(xué)習(xí)的藍(lán)天。
“13”姊妹對中的“3”即：
級部主任“姊妹對”，初一至初三三個年級的年級部主任實行校區(qū)對口對接，協(xié)調(diào)校區(qū)教研和具體工作事宜安排。 承載著協(xié)調(diào)聯(lián)盟校區(qū)教學(xué)、教研和其他事宜工作，為各項活動更好地開展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。
備課組長“姊妹對”， 彰顯學(xué)校教學(xué)計劃執(zhí)行者的風(fēng)采。力求備課組長心往一處想、有全局一盤棋的思想，分工不分家；調(diào)動一切積極因素，助推教師在實際的教研活動中互幫、互助、共同提高。做好包括制訂教學(xué)計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、實訓(xùn)課、教學(xué)觀摩、說課、評課、優(yōu)秀教師教育教學(xué)報告等交流活動。備課組長“姊妹對”，放眼于認(rèn)識統(tǒng)一，思想統(tǒng)一，行動統(tǒng)一，明確任務(wù)、準(zhǔn)確定位，全力提升備課組長教學(xué)研究與管理能力，充分發(fā)揮備課組長的能動性和創(chuàng)造性，激勵和督促“姊妹對”之間不斷學(xué)習(xí)、思考、交流，調(diào)動各自學(xué)科教師參與教研的積極性，達(dá)到提高教研活動實效和教學(xué)質(zhì)量的目的。
任課教師“姊妹對”， 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、展示課堂教學(xué)風(fēng)采。任課教師“姊妹對”涵蓋了兩聯(lián)盟學(xué)校所有任課教師，要求“姊妹對”結(jié)對教師，本人絕對做到認(rèn)真?zhèn)湔n、做好充分準(zhǔn)備；要善于調(diào)動學(xué)生，做好課堂教學(xué)、練就駕馭課堂的能力；注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；對學(xué)生要有耐心；不放棄任何一個學(xué)生。各學(xué)科教師之間課與課、教材與教材、教案與教案、測試與測試、經(jīng)驗與經(jīng)驗之間等方面的相互交流逐步升溫，細(xì)化教學(xué)各細(xì)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
聯(lián)盟學(xué)校舉行的“姊妹對”活動，工作上給教職工提供了便于聯(lián)系的機(jī)會，相互取長補(bǔ)短，是甄別借鑒了“青藍(lán)工程”活動，更是“青藍(lán)工程”的升華。其最顯著特征則是“姊妹對”人員沒有強(qiáng)、弱之分，校區(qū)之間沒有主、次之分，將“姊妹對”交流置于互助平等的基礎(chǔ)上，目的在于便利工作開展進(jìn)行，從校園環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、班級管理等方面達(dá)到常態(tài)交流，讓兩個校區(qū)的師資優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、文化優(yōu)勢實現(xiàn)互補(bǔ)。聯(lián)盟學(xué)校陳明校長對“姊妹對”結(jié)對活動給予了很大的期望，他說“聯(lián)盟學(xué)校‘姊妹對’結(jié)對子活動不能停留在形式上，她不只是一種儀式、一個平臺，而更是一個團(tuán)隊、一種文化，要本著‘共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步’的理念，在互幫互助中共同成長。”鄒城市教育局苗存奎局長和督導(dǎo)室孔德彬主任等領(lǐng)導(dǎo)，到校對“姊妹對”活動進(jìn)行了調(diào)研。苗局長鼓勵聯(lián)盟學(xué)校要相互合作，在教育教研和學(xué)校管理方面多做一些實質(zhì)性的探討，對“姊妹對”活動的開展提出了更高要求：指出“姊妹對”要在領(lǐng)導(dǎo)干部交流、師資交流、領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)、教師作風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)以及日常管理等方面有一個好的開端；正面引導(dǎo)、審時度勢，向著更高層次發(fā)展，實現(xiàn)師生工作、學(xué)習(xí)和心理上的細(xì)致溝通和融合。他希望“姊妹對”活動在開展過程中要制訂縝密計劃和周密安排，將活動扎扎實實地落實好，切實探索出符合聯(lián)盟學(xué)校特質(zhì)的教育教學(xué)新路子。 1/2 1 2 下一頁 尾頁 |
