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    高考非終考 放眼計長遠

    2020-08-06 10:28:01  |  來源:  |  作者:  |  閱讀:次  字號: T   T
     

      今年的高考算得上是繼1977年恢復高考以來最特殊的一次,高考成績公布后,幾家歡喜幾家愁。家長如何避免大喜大悲,辯證對待孩子的高考分數(shù)和大學錄取?關鍵要從動態(tài)和發(fā)展的視角看待孩子,為孩子計長遠。

      美國ETS測試專家早就指出,沒有任何一項測試能全面考核考生的知識和技能。不管高考命題專家如何專業(yè)、如何敬業(yè),都不可能在一套試卷里全方位地考查出每一個考生的知識和能力。家長需要對高考持有理智的認知:考得好固然值得高興,但不可因此以為孩子全面優(yōu)秀;沒考好不必絕望,更不要以為孩子從此各種不行。

      從國際教育界對大學教育的界定來看,本科教育屬于通識教育,除了學習專業(yè)基礎課程外,通識教育主要培養(yǎng)學生有效的思考力、交流思想的能力、做出恰當判斷的能力以及辨別價值的能力,幫助大學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這些課程是任何一所正規(guī)大學都有能力做到的。

      當今是學習型社會,成才的道路豐富多元,高考不再是所謂的“一考定終身”“一考定成敗”。沒考好,以后可以進研究生院繼續(xù)深造,給自己再次提升和重新開始的機會;沒考上,未必不能另辟蹊徑,根據(jù)自己的興趣和特長,重新定位人生目標,一步一步通過努力去改變命運,去實現(xiàn)自己的理想,去成就“英雄不問出處”的傳奇。

      孩子的發(fā)展與成長是一場馬拉松,而不是一次百米沖刺。著名的特爾曼研究跨75年之久,結果證明,決定人生是否成功的,并不是智力因素而是內驅力、意志力和堅毅品質等非智力因素。孩子在基礎教育階段習慣的是跟著老師學,上了大學則要“修行在自己”,更多靠孩子自主學習和自我成長。

      如果孩子品行端正、樂于助人、良善友愛、謙卑敦厚、堅韌不拔,即便高考不理想,家長也不必驚慌失措,因為這些品格是成功人生的必備條件,具備這些品格的孩子,必然在今后的生活中走得很遠很遠。

      如果孩子投機取巧、自私自利、避重就輕、言行不一、功利世故,即便考得再好也不值得沾沾自喜,因為這些特質必然會成為他發(fā)展成長中的障礙,阻止孩子的進步,使之很難取得成就,發(fā)展之路越走越窄。

      終身學習社會垂愛的是不畏艱難、勇于攀登、一直堅持學習的人。人才是國力的保障,各行各業(yè)都越來越重視人才。將來接受職場的揀選時,大家都重新站在起跑線上,面臨重新洗牌,用人單位在乎的,是求職者此刻的才能而非幾年前的分數(shù)。

      “禍兮福所倚,福兮禍所伏”“眾妙之門,玄之又玄”?汲鰞(yōu)秀成績的孩子,要理性對待高分和名校帶來的光環(huán)和榮耀,切忌滋生驕傲自滿情緒,消耗斗志。而高考失利、學校不理想,卻可能成為孩子的成長拐點,激發(fā)孩子的斗志。

      考得不理想要不要復讀?是否耗費整整一年的寶貴光陰,再次承受心理上和精神上的壓力,甚至導致“一人復讀,全家不安”,一定要三思而行。倒是可以給自己一個“間隔年”(Gap a year),走進社會去工作、到需要的地方去志愿服務、旅行游學、做自己一直想做但沒有時間去做的事情等。用一年的時間去從實踐中學習和體驗,有助于明確今后的人生目標。

      成長永遠不能一蹴而就,動態(tài)的發(fā)展過程中孩子一直在改變。一直不變的,是孩子對父母的“向親性”,是所有孩子都很在乎父母的看法和評價。因此,家長要好好珍惜孩子尚在身邊的短暫時光,鼓勵孩子放眼未來、放大格局。同時,高考結束意味著放飛孩子的開始,家長要從主體責任人退居為孩子身后的目送者,要訓練孩子離家上大學的獨立性和生活能力,最好能認認真真地給孩子寫封信,寄托父母對孩子的希望和叮嚀。

      (作者單位:吉首大學)

      《中國教育報》2020年08月06日第4版

      版名:家教周刊

      作者:賈瓊

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