“單論橋梁，它可能不如同濟大學;單論汽車，可能不如清華大學和吉林工業(yè)大學;單論道路，可能不如東南大學……但它的學科專業(yè)比較齊全，這也是一個很大的優(yōu)勢。”這是媒體對由三家工科學校合并而成的某所大學的點評。讓人不禁想起馮鞏在某年春晚小品中的臺詞，“在相聲界我影視最好，演員里我導演導得最好，導演中我編劇編得最棒，反正就想玩?zhèn)�綜合實力。”
利弊相隨。幾輪高校之間的合并聯(lián)姻，展示出教育資源重組后，綜合性大學在復合型人才培養(yǎng)、科學傳播、知識創(chuàng)新等方面的重要作用，卻同時也付出了部分名校失去特色的代價。
你沒了歸屬感?我丟了特色
市民梁女士向記者講述了她與老公王先生之間一段有意思的對話。王：“老婆，你說人家會不會說我學歷造假?”梁：“為什么?”王：“當年從山工畢業(yè)，可它并到了山大，巧的是我在棲霞老家上過的小學、中學也合并的合并、撤銷的撤銷，我都成‘沒身份’的人了。”梁：“彼此彼此，我們建材學院如今也是濟南大學了。”他倆笑稱自己是失去大學“精神家園”的人。
找不到大學“娘家”、沒有歸屬感是學子的直接感受。教育界人士卻更加關注辦學方面的問題。原北京大學中文系教授溫儒敏曾在2012年初撰文指出中國大學有五種“重病”，其中第三種病就是大學合并導致“平面化”。 他說，大學越來越失去個性特色，就是平面化、均質化。原因之一是都搞大而全，都在升格。大學合并本來也有好處，對50年代以來形成的分工狹窄、體制封閉、低水平重復、小而全的高校辦學模式，尤其對打破多年的利益集團化、沼澤化有好處，利于“清淤消腫”。但許多大學合并是貪大求全，原有一些傳統(tǒng)特點丟失。
身為國家“211”工程重點建設的武漢大學，與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并后，爭議不斷。有人認為老武漢大學的牌子被稀釋了，甚至有“武大大了，武水水了，武測撤了，湖醫(yī)糊了”的說法。溫儒敏也提到了這一現(xiàn)象，他說，武漢原來有個水利學院、還有個測繪學院，都是非常有特色的，他上中學時就知道，現(xiàn)在合并到武漢大學了，融合一塊了，文章發(fā)表的指標上去了，可是特色也不見了。
難以割舍的母校情結
說起2000年并入山東大學的山東工業(yè)大學，人們首先想到的是突出的工科優(yōu)勢以及深受企業(yè)歡迎的實用型人才。“大四畢業(yè)那年，輔導員建議我們不要光看專業(yè)書，要多看公務員考試的書。但大部分同學不想考，而想去企業(yè)工作。特別是工科學生，一聽說是山工的企業(yè)特別愿要，我們班70%的人進了企業(yè)。”在政府部門工作的王先生說，“學校培養(yǎng)的是實踐型人才，校企聯(lián)系特別緊密，企業(yè)進校園開講座、學生進企業(yè)實習是很頻繁的。教學注重實踐性、市場性的東西，怎么說呢，講課有點哈佛大學的感覺，案例講得多。”話語間流露出幾分自豪。讓他難忘的還有位于學校東門的那家機械實習廠。大二那年他曾經在那里實習兩個月，實習前發(fā)的那塊“鐵疙瘩”，經過鍛壓、鑄造最終變成一把錘子，雖然略顯粗糙，卻也有模有樣。作為母校留給他的珍貴回憶，留存至今。到學校機械廠實習是山工很多院系學生的必修課，在那里他們接觸到最基本的機械操作，不少人從這里起步，成為機械裝備業(yè)的佼佼者。如今，那家機械實習廠已經不復存在。
即便是當年讓人煩透了的早起跑操、疊“豆腐塊”被子等軍事化管理的校園生活，都讓如今過了而立之年的王先生有了另外一番感受：“嚴格的細節(jié)管理才能培養(yǎng)出認真嚴謹?shù)募夹g人員。”像王先生一樣，很多山工的校友都在不同場合表達過對母校的眷戀。在百度貼吧的山東工業(yè)大學吧里，網(wǎng)友“山東奔馳”說，“可以不客氣地講，山工在濟南高校中，是治學最嚴謹、管理最嚴格、學習氣氛最濃的學校。那時候其他院校滿目是花前月下，工大學子挑燈夜讀。”網(wǎng)友“朝暉夕陰1”說，“大學繼續(xù)了高中三年拼命三郎的勁。真是慶幸能在山工度過四年大學生活，培養(yǎng)了大家務實求真，踏踏實實，不務虛榮的精神，這些一直對我有很深刻的影響。”在某網(wǎng)站的論壇，網(wǎng)友“小魚兒”則說，“我一直覺得，即使不合并，山工的工科也是山東省一流的。合并了，我也是山工的學生。” 1/4 1 2 3 4 下一頁 尾頁 |
