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對于他們來說，與擁有“山東大學”這塊響當當?shù)呐谱酉啾�，他們更在意、更留戀的是母校在工科領域的突出優(yōu)勢和領先地位，以及由此產(chǎn)生的權威性和話語權。
總有遺憾在心頭
據(jù)權威媒體報道，就在2004年山東大學秋季新聞發(fā)布會上，時任山東大學校長的展?jié)状瓮ㄟ^媒體向社會宣布，山東大學合校四年來已經(jīng)實現(xiàn)實質性融合，“效果超出了人們的預想”。報道稱，三校合并后，新山大學科建設取得突破，在2000年第八次全國學位點申報中，共新增博士點40個，增量列全國高校第一位。2003年，6個博士后流動站獲人事部批準設立，使山大博士后流動站的數(shù)量達到15個。合并后，新山大出臺了30多項關于教育創(chuàng)新的措施。
盡管有了山東大學這塊享譽國內、甚至在國外也有一定知名度的“金字招牌”，盡管以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過教育資源重組后學校規(guī)模效益得到提高，但母校良好的校風與口碑、優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)以及突出的特色優(yōu)勢隨著學校間的“聯(lián)姻”而被“淡化”、“淹沒”，卻讓在母校畢業(yè)多年的學子們總有遺憾在心頭。
目前，我國大學教育最尷尬的事莫過于理論與實踐相脫節(jié)，學生學了幾年的理論，進入到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)這些知識基本運用不上。記者從我市一家大型裝備制造企業(yè)獲悉，從上世紀60年代至今，企業(yè)從山工大包括現(xiàn)在的山大千佛山校區(qū)引入畢業(yè)生近百人，他們的綜合素質和動手操作能力得到企業(yè)肯定。正如王先生所說，山工學生受企業(yè)歡迎，很大程度上與這所學校重視實踐、重視操作能力的培養(yǎng)有關。
資料顯示，早在其前身山東工專階段，這所學校就確立了“理論與實際一致”的教學方法，并提出“學校要向工農(nóng)開門”，同時重視實習教學，規(guī)定學生實習成績占學年成績的一半，實習成績不及格者不能升級，同時要避免單純?yōu)閷嵙暥鴮嵙暤挠^點，注重平時的訓練與培養(yǎng)。這只是這所學校優(yōu)良傳統(tǒng)的一面。作為與共和國同齡的省屬重點綜合性工科大學，建校51年來，山東工業(yè)大學向社會輸送了6萬多名畢業(yè)生，“八五”期間科技成果獲國家級獎勵數(shù)居山東各單位之首，其中獲國家發(fā)明獎的數(shù)目列全國高校第3位。從山東工專到山東工學院再到山東工業(yè)大學，這所學校不斷升級并最終跨入“211工程”重點大學。
與山工大一起并入山東大學的還有另外一所學校，山東醫(yī)科大學。它的歷史甚至比山東大學還要悠久，可追溯到1864年創(chuàng)辦于登州的文會館，1911年，共和醫(yī)道學堂大講堂在濟南正式落成，成為它的歷史源頭。山東
醫(yī)科大學匯聚了一大批享譽國內外的著名專家學者，他們中的很多人是我國醫(yī)學各有關學科的奠基人和開拓者之一。這所大學為我國培養(yǎng)了4萬余名優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人才，是我國醫(yī)學教育重鎮(zhèn)。當記者就學校合并對學科發(fā)展帶來的影響試圖采訪相關教師時，除了并校之后科研經(jīng)費增多，實驗室等硬件設施水平提高外，其他話題老師們則不愿涉及。
跌跌撞撞的磨合過程
始于上世紀90年代的那場全國高校合并潮中，讓更多的學校有著與山工、山醫(yī)共同的命運。只是在最初的磨合期中，有的相對順風順水，有的則一路跌跌撞撞。
揚州大學和南昌大學被業(yè)界公認合并后實力上升較快，其中，南昌大學在合并辦學后實現(xiàn)了博士點零的突破。更多的學校雖然取得了預期效果，卻也經(jīng)歷了較長的磨合期和陣痛期。記者了解到的情況是，清華大學與中央工藝美院合并后，雖然有了國慶50周年時被稱“科學和藝術完美結合”的教育彩車華麗麗的亮相，但卻不能回避傳統(tǒng)校園文化沖突的現(xiàn)實。進入清華大學學習的中央工藝美院的學生明顯不適應清華大學嚴謹、務實的校風，因為美院的學生多數(shù)藝術氣質很強，專業(yè)要求學生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，清華的校園生活對其來說有些單調刻板。 2/4 首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁 |
