| 在這種集體亢奮中，學(xué)生們很容易血脈噴張，失去理性思考能力，為明日似乎觸手可得的輝煌激動(dòng)。事實(shí)上，校方灌輸?shù)囊恍┯^念是有害的，在某種程度上，它就像一個(gè)傳銷者，用一個(gè)不切實(shí)際卻能激動(dòng)人心的目標(biāo)(如明日輝煌)來激發(fā)學(xué)生們的斗志，并把高考描述成一場你死我活、需要浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭，從而讓青春籠罩了一層殘酷的血色。
“洗腦”是為了更好的控制
“洗腦”常常是為了更好的管理與控制。衡水中學(xué)管理學(xué)生的手段能得到學(xué)生的高度配合，原因之一是這所學(xué)校幾乎攬括了河北最好的生源，他們大都是“乖學(xué)生”，有著考名校的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，而那種“洗腦”與控制順應(yīng)并強(qiáng)化了家長和考生的愿望。在經(jīng)歷一段時(shí)間的痛苦掙扎后，他們大都能夠適應(yīng)。而且，只要能考上名校，不管遭遇怎樣非人性的管控都不是問題，他們往往還會(huì)以感恩、自豪的心態(tài)回顧高中那段“純粹得只有學(xué)習(xí)”的經(jīng)歷，意識(shí)不到那是一種不正常的生活。
正如衡中官方微信轉(zhuǎn)發(fā)的《如果你的孩子在衡中上過學(xué)》所寫：“我們每天五點(diǎn)半起床飛奔到操場，只為了抓緊跑操前的幾分鐘記住幾個(gè)單詞、幾首詩;我們打飯排隊(duì)時(shí)拿著小本子，只為了能不浪費(fèi)一分一秒;我們自習(xí)考試化，考試高考化，高考平�；�;我們開會(huì)前做著數(shù)學(xué)題，升旗前讀著語文素材，看新聞時(shí)寫著學(xué)案—衡中學(xué)生的成績是一點(diǎn)點(diǎn)聰明和無數(shù)的汗水積累起來的。”衡水中學(xué)對(duì)此的解讀，是精細(xì)化的、有效的時(shí)間管理，是追求卓越的精神的體現(xiàn)。沒有人否認(rèn)，要贏得高考需要艱辛的學(xué)習(xí)，但這種“萬念歸一”的付出，這種用無數(shù)的試卷鋪就的通往名校的道路，已經(jīng)誤入歧途。
有許多學(xué)校羨慕這所中學(xué)的管理，能夠讓學(xué)生“萬念歸一”。它是如何做到的?衡中把違紀(jì)的學(xué)生視為“反面典型”，將其日常行為與量化評(píng)比直接掛鉤，即便面對(duì)一些發(fā)生在學(xué)生身上、在我們看來屬于雞毛蒜皮、很正常的小事，衡水中學(xué)也會(huì)舉起懲罰的大棒：一名高一女生因?yàn)楦忻吧ぷ犹�，在自�?xí)課上喝了一口水，班主任便通知其遠(yuǎn)在邢臺(tái)市的母親來校，女生則含淚站在保安室寫作業(yè);一位學(xué)生因桌斗里的半根沒吃完的火腿腸被發(fā)現(xiàn)，就被勒令回家反省;一名女生因?yàn)槲柑�，在開大會(huì)前依靠著同學(xué)的肩膀，被班主任視為有損精神風(fēng)貌，要求其回家反思;在這所完全封閉的學(xué)校，學(xué)生若想在非假日(兩至四周放一天假)出校門與父母相見，需要班主任開條子(“除因公或違紀(jì)回家反思出校門外，每班每學(xué)期不超過2張”);牛奶、餅干、蘋果、梨、橘子、香蕉之外的食物以及手機(jī)、MP4、復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)、收音機(jī)、電子詞典等產(chǎn)品，卡通畫、球類、小說、雜志、畫報(bào)等“與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品”不得帶入校園(否則可能會(huì)被要求回家反省一至兩周);跑步去餐廳，上課點(diǎn)眼藥水、抖腿、轉(zhuǎn)筆，自習(xí)課抬頭或靠著墻坐、發(fā)呆，沒有拉開宿舍窗簾等，都會(huì)被視為違反紀(jì)律而遭到處罰;根據(jù)該校在2008年修訂的《關(guān)于學(xué)生違紀(jì)行為處理的試行辦法》，“男女生非正常接觸”(如互相陪護(hù)去醫(yī)務(wù)室看病、互相追逐打鬧、互相請(qǐng)客、互發(fā)短信、互贈(zèng)禮物、一起進(jìn)餐)則會(huì)被給予警告或嚴(yán)重警告處分、回家反省1~2周，并全校通報(bào)。
這所中學(xué)并不信任那些十幾歲的孩子，能夠自主管理規(guī)劃好各自的學(xué)習(xí)、生活，也不允許他們犯錯(cuò)。沒有信任就不會(huì)有教育;不能犯錯(cuò)就難有真正的成長。
我很贊同俞敏洪(微博)在演講中多次引用的一句話：“教育的目的，是使學(xué)生獲得心靈與個(gè)體的自由，而不是給學(xué)生洗腦并統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生。”而成就衡水中學(xué)高考輝煌的秘訣之一恰恰在于剝奪學(xué)生的自由。該校“言必行，行必果的執(zhí)行文化”，是一種壓制，貌似在培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，其實(shí)只會(huì)帶來服從。
傳遞的是有害的“成功學(xué)”
一種普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，青春就是用來吃苦的，在衡中如此磨礪三年，今后還有什么追求不能堅(jiān)持，什么困難不能克服?正是抱著這樣的想法，不少家長狠著心、咬著牙把孩子送進(jìn)了衡水中學(xué)，展現(xiàn)在他們眼前的，似乎是一條雖然令人心驚但畢竟是通往未來成功的名校之路。但是，衡中學(xué)子在經(jīng)歷這樣三年的“磨礪”后，能否有助于他們?cè)谖磥淼穆殘雠c生活中成為受歡迎的、幸福而成功的人士?
衡水中學(xué)號(hào)稱讓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，它要為學(xué)生建設(shè)一個(gè)“無菌”的環(huán)境，他們只需要“聽話”，跟著老師亦步亦趨。誠如一位畢業(yè)生所言：“在這里是以分鐘計(jì)時(shí)的，你的老師會(huì)把你的每一分鐘規(guī)劃好，讓你時(shí)刻被無處不在的卷子、課本、筆記本、積累本包圍著，真正讓你感到何謂‘涅槃重生"。這種無微不至的“關(guān)照”下的“磨礪”，恐怕很難幫助學(xué)生獲得獨(dú)立應(yīng)對(duì)多變的未來的能力。
衡水中學(xué)用胡蘿卜(“激情教育”)加大棒(違紀(jì)必罰)的方式，迫使絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入一種集體無意識(shí)狀態(tài)，“萬念歸一”為高考“浴血奮戰(zhàn)”，過度折磨學(xué)生的左腦，忽視了對(duì)右腦的開發(fā)，對(duì)培養(yǎng)完整的人，是有害的。衡水中學(xué)認(rèn)為“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”，這沒錯(cuò)!但我懷疑的是，一所不尊重和順應(yīng)人性的學(xué)校，能否實(shí)施真正的素質(zhì)教育。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁 |
